Hinnapakkumus „E-kursuse loomine õigust rikkunud noortele“ e-kursuse loomiseks

HELENA HEIDEMANN Protsessijuht ja õpidisainer Olen strateegilise õppimise ekspert ja protsessijuht, kellel on üle 10 aasta kogemust inimkesksete arendusprotsesside juhtimisel. Olen loonud ja viinud ellu koolitusi, arenguprogramme ja e-kursusi, mis aitavad organisatsioonidel, kogukondadel ja poliitikakujundajatel keerulisi teemasid paremini mõista ning muutusi ellu viia. Minu töös põimuvad disainmõtlemine, süsteemne lähenemine ja tähendusloome. Olen spetsialiseerunud valdkondadeülesele ennetusele, vaimsele tervisele, väärtuspõhisele koostööle ning osapoolte strateegilisele kaasamisele. Minu senised projektid hõlmavad nii riiklikke kui rahvusvahelisi koostööplatvorme, kus olen töötanud koos ametnike, ekspertide ja sihtrühmadega, et luua praktilisi ja mõjukaid lahendusi. Usun, et tõeliselt toimivad süsteemid sünnivad siis, kui me kaasame inimesi tähendust looma – mitte ainult teadmisi vastu võtma. Lähtun põhimõttest, et igas inimeses ja organisatsioonis on olemas ressursid kasvuks ja mõjuks. Töökogemus 2023 - ... Protsessijuht, õpidisainer Philomath OÜ Õpiteekondade, koolituste, seminaride loomine, elluviimine ja Mindshifters OÜ konsultatsioon. Arendusprotsesside planeerimine ja elluviimine. E-kursuste disainimine: “Vaimse Tervise Esmaabi” (Tellija: Peaasjad) “Vaimse tervise vitamiinid õpetajatele” (Tellija: Peaasjad) “Enesehoid läbi vaimse tervise vitamiinide” (Tellija: Peaasjad) “Psühholoogilist traumat arvestav praktika” (Tellija: SKA Ohvriabi) “Abivajav lapse märkamine ja abistamine” (Tellija: SKA laste heaolu osakond) “Turvalised töösuhted ja reageerimine ebasobivale käitumisele” (Tellija: PPA) 2020 - 2025 Vanemspetsialist Tervise Arengu E-õppe, lähiõppe ja kombineeritud õppe võimaluste loomine ja Instituut arendamine. Arendusprotsesside planeerimine ja eestvedamine. Muuhulgas ennetustegevuste kohandamine, arendamine ja valdkonnaülese ennetuse toetamine ja arendamine: Lasteias elluviidava sekkumise “Seikluste Laegas” kohandamisprotsessis osalemine Koolituse “Tulemuslik ennetus” elluviimine ja arendamine Osalemine valdkondadeülese ennetussüsteemi arendamise töös E-kursuste loomine ennetuse, vaimse tervise, SBIRT metoodika – oskus muuta keeruline teaduspõhine teadmine selgeks, kasutatavaks ja kontekstitundlikuks. Tervise ja heaolu strateegiate arendamisse panustamine.  2018 - 2020 Koolitusjuht, HR juht Hilton Tallinn Park Õppimise ja arenguga töötamine kõigil ettevõtte tasanditel. hotell Õppimiskultuuri loomine ja arendamine, sisseelamisprotsessi ümberkujundamine, juhendamis-, juhtimis ja õpikultuuri edendamine. Kõigi suurimate ettevõtte arenguprogrammide läbiviimine hotellis. Vastutav talentide arendamise ja järelkasvu planeerimise eest. Sisekoolitaja (teenindus ja külalislahkus, juhtimine). Haridus 2010 - 2015 Psühholoogia - Bakalaureus Tartu Ülikool 2010 - 2015 Sotsiaaltöö - Bakalaureus Tartu Ülikool Kvalifikatsioonid 2021 Practitioner Diploma of Executive Coaching Estonian Business School 2021 - 2024 Neurolingvistiline Programmeerimine Eesti NLP Instituut 2024 LEGO® SERIOUS PLAY®fasilitaator SERIOUSWORK Lisainfo LinkedIn Email: [email protected] Phone number: +372 52 909 41  Currikulum Vitae Nimi ​ ​ ​ ​ Taimi Nilson​ ​ ​ ​ ​ Vanus​ ​ ​ ​ 48 a.​ ​ ​ ​ ​ Telefon: ​ ​ ​ +372 56159165 e-post: ​ ​ [email protected] Elukoht: ​ ​ ​ Tartu Haridustee: 2023-2024​ ​Tartu Ülikool (Eesti) – mikrokraad Lapse õigused ja heaolu. 2007-2010 ​ ​ ​ Tartu Ülikool (Eesti) - magistrikraad - eriala: Sotsioloogia. 2002-2006 ​ Tartu Ülikool (Eesti) - bakalaureusekraad - eriala: Sotsioloogia, sotsiaaltöö ja sotsiaalpoliitika. 2001 ​ ​ ​ ​ Tartu täiskasvanute Gümnaasium – Keskharidus. 1992-1995 ​ Rakvere Pedagoogikakool – Eriala: Sotsiaalhooldustöötaja (lõpetamata). 1984-1992 ​ ​ ​ Nõo reaalgümnaasium –põhiharidus. Täiendkoolitused: 17.05. 2023​ ​ ​ Clark Baimi traumaloeng "Understanding Why" 10-11.12.2022 detsember ​ SKA, TÕ täiendkoolitus "Kogukonda naasev noor" (2 päeva) Aprill-mai 2022 ​ SKA, Taastaval praktikal põhinev konfliktivahendamine 18.02. 2022 ​ ​Rasmus Kagge Meediakoolitus (6päeva) 10.-11.06.2021 ​ SKA, Taastava õiguse põhimõtted ja taastavad aruteluringid 10.05.2019 ​ Lastekaitse Liit MTÜ - Kuidas aidata õigusrikkumise toime pannud alaealist? 04.04.2019 ​ SKA, Roman Balõtšev - Noorukite psühhopatoloogia, levimus, sümptomid ja ravi. 24.09.2018 (6h)​ SKA, MTÜ Laste ja Noorte Kriisiprogramm – „Traumeeritud laps - mida vaja teada ja kellelt saada abi?“ 29.11.2018​ SKA, Les Davey ja John Boulton (Inglismaa) -Taastav õigus, Sotsiaalkindlustusamet, 02.2017-10.2018​ ​ MDFT Akadeemia (Holland) MDFT pereterapeudi õpe. 01.12.2017 ​ ​ ​ Kangur koolitused OÜ - Taastav õigus. 28.09.2016 ​ Hansa Konverentsid, Guido Paomees - Mina ja minu meeskond –ühiselt tulemusteni. 01-04.2016​ TULUKE, Knut K. Gundersen (Norra) – ART treeneri koolitus 10.2015-01.2016 (36tundi)​ VERGE Eesti AS – Toimetulek agressiivse käitumisega, treenerikoolitus. 09.2015-01.2016 (90 tundi)​ AMI – Lapsevanemate teemakeskne grupinõustamine. 09.2015 (21 tundi)​ TULUKE – Baaskoolitus „Kohtumine teismelisega, ebakohane käitumine“. 08.2015 (9 tundi)​ ​ Moreno – Meeskonnakoolitus. 02.2015 (40 tundi)​ ​ Innove SA – Muudatuste juhtimine. 03.2015 (11 tundi)​ Tartu Ülikooli Kliinikum – Noorte vaimne tervis ja vägivaldne käitumine. 01.2014 (8 tundi)​ Tartu Ülikooli Kliinikum - Lastel ja noorukitel esinevad psüühikahäired. 01.2014-06.2014 (57 tundi)​ Tartumaa Koolijuhtide Ühendus – Juhtimiskoolitus. 10.2014 (20 tundi)​ ​ Unego OÜ - Teadlikkus ja ärksameelsus.​ 2012-2013 (160 tundi)​ Tallinna Ülikool – Eripedagoogika „Hariduslike erivajaduste arvestamine kooli õppekasvatusprotsessis“. 2013 (6 tundi) ​ Eesti Motiveeriva Intervjueerimise Treenerite Assotsiatsioon EMITA (Eesti) - Millised on võimalused kasutada motiveerivat intervjueerimist töös noortega. 2013 (125 tundi) ​ TEAN Koolitus- ja Nõustamiskeskus (Eesti) - Agressiooni Asendamise Treening ART. 2012 (15 tundi) ​ Haridusportaal.ee (Eesti) - Riik, kohalik omavalitsus ja ettevõtlus hariduses. 2012 (80 tundi)​ Avatud Meelte Instituut – Kujundava Hindamise Mõju Õpimotivatsioonile. 2012 (6 tundi) ​ Tartu Keskkonnahariduse Keskus (Eesti) - Meeskonnakoolitus õuesõppest ja ainete lõimimisest. 2011 (16 tundi) ​ Balti Kriminaalpreventsiooni Instituut (Eesti) - Agressiivsuse Leevendamise Treeningprogrammi "Teine Tee" rühmajuhi koolitus. 2011 (19 kuud) ​ Northamton Ülikool (Suurbritannia) - Creative Therapeutic Aproavhes with Young People with Emotional and Behavioural Difficulties. 2010 (8 kuud) ​ Tartu Ülikool (Eesti) - Kutseaastat läbiva õpetaja tugiprogramm. 2010 (4 kuud) ​ Tartu Ülikool (Eesti) - Pedagoogika kursus. 2010 (4 päeva) ​ ​ Tartu Ülikool (Eesti) – Suhtlemiskursus. 2010 (6 tundi) ​ Kartriito OÜ (Eesti) - Stress ja sellega toimetulek. 2010 (8 tundi) ​ Juunika koolitus (Eesti) - Psüühikahäired koolilastel. Töökogemus: 01.06.2025- ...​ Sotsiaalkindlustusamet, ekspert (KLAT) 01.02.2024-01.06.2025​ Sotsiaalkindlustusamet, tiimijuht (KLAT ja SRT) (al 01.01.2025 ametinimetus juhtivspetsialist). 01.05.2020- 01.02.2024​ Sotsiaalkindlustusamet, projektijuht (Norra, „Kinniste lasteasutuste ja vangla personali oskuste ja teadmiste parandamine töös laste ja noortega“) 12.2019-04.2021​ ​ Sotsiaalkindlustusamet, MDFT terapeut 04.2018- 04.2020​ ​ Maarjamaa Hariduskolleegium Emajõe õppekeskus ​ ​ ​ ​ MDFT terapeut. 08.2016- 04.2018​ Maarjamaa Hariduskolleegium, arendusjuht (sh rahvusvahelise projekti juhtimine ja sisehindamine). 12.2015- 08.2016​ Maarjamaa Hariduskolleegium Emajõe õppekskus Sotsiaaltööjuht/õppekskuse juht. 09.2015-12.2015​ Maarjamaa Hariduskolleegium Emajõe õppekskus Sotsiaaltööjuht/õppekeskuse asejuhataja. 11.2014-09.2015​ Kaagvere Erikool (alates 01.2015 Maarjamaa Hariduskolleegium) Sotsiaaltööjuht. 09.2014-11.2014​ Kaagvere Erikool Sotsiaaltöö ja HEV koordinaator. 2010 – 2012​ Projekti PEHIT – psüühilise erivajadusega ja hoolduskoormusega inimeste kompleksne aktiveerimine Tartumaa kohalikes omavalitsustes- mentor Puhja vallas. Töö kirjeldus: sihtgrupiliikmete leidmine koostöös KOV sotsiaaltöötajaga; eneseabigrupi käivitamine ja läbi viimine; individuaalne nõustamine. 09.2010 - 12.2012 ​ Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Eesti) – õpetaja. Töö kirjeldus: Rahvatervise aine raames sotsioloogia seminaride läbi viimine õenduse tudengitele. 11.2011 -09.2014 ​ Kaagvere Erikool Kasvatusrühma juht. 10.2011 - 05.2012 ​ Puhja Gümnaasium (Eesti) - sotsiaalpedagoog. Töö kirjeldus: Lapsehoolduspuhkusel oleva psühholoogi asendamine. 09.2009 -11.2011 ​ Kaagvere Erikool – Sotsiaalpedagoog. 09.2001 - 09.2005 ​ Kullapuu OÜ (Eesti) - müügijuht Töö kirjeldus: Kontoritarvete müük, kliendilepingute sõlmimine, kliendibaasi suurendamine ja hoidmine, hinnapakkumiste koostamine. 09.1998 - 04.1999 ​ Primus Eesti AS (Eesti) - tootmistööline Töö kirjeldus: Liinitöö - gaasipliitide ja -lampide ning veoautode istmete õhkpatjade koostamine. 10.1995 - 12.1996 ​ Estiko AS (Eesti) - kassapidaja Keeled Keel ​ Mõistmine ​ Rääkimine ​ Kirjutamine eesti ​ emakeel inglise ​ hea ​ ​ hea ​ ​ hea vene ​ keskmine ​ keskmine ​ keskmine Arvutioskused Kontoritarkvara: MS Excel; MS PowerPoint; MS Word -​ kesktase Statistikaprogrammid: SPSS tavakasutaja Kujundusprogrammid: Canva - algtase Muu: B-kat juhiluba ja isikluku auto kasutamise võimalus. Hea eneseväljendusoskus nii kõnes, kui kirjas, lahendustele orienteeritus, koostöövalmidus, esinemisjulgus. Valmisolek nii sise- kui välislähetusteks. Hobid: Sport (kepikõnd, ujumine sh taliujumine, suusatamine), lugemine, matkamine.  Pakkumuse vorm ja hindamiskriteeriumid Väikehanke „E-kursuse loomine õigust rikkunud noortele“. 1.​ Pakkumuse vorm 1.1.​ Pakkuja andmed Pakkuja ärinimi MindShifters OÜ Pakkuja registrikood 16993368 Pakkuja juriidiline aadress Tartu maakond, Tartu Linn, Nõva tn 4-52, 50104 Pakkuja esindaja lepingu allkirjastamisel Helena Heidemann Pakkuja volitatud isik pakkumuse esitamisel ja lepingu Helena Heidemann, täitmisel - nimi ning kontaktandmed (e-posti aadress, [email protected], ​ telefoninumber) +372 52 90 941 TEENUSE NIMETUS ÜHIK TEENUSE HIND KOKKU KM-TA E-kursuse loomine õigust 1 tk 29 850€ + KM rikkunud noortele NB. Tabelis tuleb maksumused esitada eurodes täpsusega kaks kohta pärast koma. Kinnitame, et pakutav hind sisaldab kõiki tasusid ning pakkuja on teadlik, et tal ei ole õigust täiendavale tasule pakkumuse lähteülesande alusel tehtava töö eest. Kinnitame, et pakkumus on jõus vähemalt väikehanke dokumendis märgitud tähtaja. Kinnitame, et pakkuja on teadlik, et hankija ei kasuta arveldamises ettemaksu. Kinnitame, et kasutame lepingu täitmisel keskkonnahoidlikke lahendusi. Kinnitame, et oleme meeskonna komplekteerimisel järginud ja järgime teenuse osutamisel võrdse kohtlemise ja mitte-diskrimineerimise põhimõtteid. Kinnitame, et pakkuja on teadlik, et tal tuleb märkida pakkumuses, milline teave on pakkuja ärisaladus ja põhjendada seda ning selle nõude mittetäitmisel kannab pakkuja riisikot, et hankija avalikustab pakkumuse sisu, mida ei ole ärisaladuseks märgitud. 1.2.​ Pakkuja meeskonnaliikmete ülevaade Õpidisainer peab omama: ●​ varasemat ühe iseseisvalt läbitava e-kursuse loomise kogemust (viimase 5 aasta jooksul) ja ●​ varasemat kogemust sisuhaldusplatvormiga Articulate Rise 360 või samaväärsega töötamisel. Õpidisainer-produktsi ooni-koordinaatori Helena Heidemann nimi Varasem iseseisvalt Projektijuht ja õpidisainer järgnevatel kursustel: läbitava e-kursuse loomise kogemus  (viimase 5 aasta ○​ Rahvusvaheline kursus “Tulemuslik ennetus jooksul) spetsialistidele” (Tellija: TAI, rakendatud 10 Euroopa riigis) ○​ “Tulemuslik ennetus” (Tellija: TAI) ○​ “SBIRT lühisekkumine” (Tellija:TAI) ○​ “Vaimse Tervise Esmaabi” (Tellija: Peaasjad) ○​ “Vaimse tervise vitamiinid õpetajatele” (Tellija: Peaasjad) ○​ “Enesehoid läbi vaimse tervise vitamiinide” (Tellija: Peaasjad) Õpidisainer kursustel: ●​ “Psühholoogilist traumat arvestav praktika” (Tellija: SKA Ohvriabi) ●​ “Abivajav lapse märkamine ja abistamine” (Tellija: SKA laste heaolu osakond) ●​ “Turvalised töösuhted ja reageerimine ebasobivale käitumisele” (Tellija: PPA) Varasem kogemus sisuhaldusplatvormiga Allolevad kursused on loodud Articulate Rise 360: Articulate Rise 360 või ●​ “SBIRT lühisekkumine” (Tellija:TAI) samaväärsega ●​ “Psühholoogilist traumat arvestav praktika” (Tellija: SKA töötamisel Ohvriabi) ●​ “Abivajav lapse märkamine ja abistamine” (Tellija: SKA laste heaolu osakond) ●​ “Turvalised töösuhted ja reageerimine ebasobivale käitumisele” (Tellija: PPA) Sisuekspert peab omama: ●​ Eksperdi haridus: kõrgharidus (BA), sotsiaalteaduste valdkonnas (nt psühholoogia, noorsootöö, sotsiaaltöö, kasvatusteadused), mis loovad eeldused eksperdirolliks; ●​ varasemat vähemalt kahe aastane töökogemust õigust rikkunud noortega Sisueksperdi nimi Taimi Nilson Haridus 2010 Tartu Ülikool, sotsioloogia magistrikraad; CV lisatud eraldi failina Varasem ●​ 2009-2020 töötanud Maarjamaa Hariduskolleegiumis, kinnise töökogemus lasteasutuste teenusele suunatud noortega. õigust rikkunud ●​ 2018-2021 Mitmedimensioonilise pereteraapia (MDFT) terapeut noortega ●​ 2020-2023 välja arendanud koolitusprogrammi "Kõrge abivajadusega ja suure riskikäitumisega noortega töötavate spetsialistide baaskoolitus", koolitatavate hulka kuulusid ka alaealistega töötavad kriminaalhooldajad Vajadusel võivad õpidisainer-produktsioonikoordinaator ja sisuekspert olla ka ühes isikus, kui tal on teadmised ja oskused mõlema/kõigi rolli(de) täitmiseks Pakkuja teiste meeskonnaliikmete ülevaade. Nimi Roll meeskonnas Ülesannete kirjeldus Triin Vilms Projektijuht Triin tagab sujuva suhtluse Tellija ja Pakkuja tiimi vahel; jälgib, et tegevused oleksid ajakavas ja jääksid eelarve piiridesse. Tema valmistab ette ning viib läbi kohtumised nii  ekspertide, Tellijaga kui teiste vajalike osapooltega. Jaanika Siiroja Õpidisainer Jaanika toetab kogu kursuse õpidisaini ning väljatöötamist. Ta omab pikaajalist kogemust iseseisvalt läbitavate kursuste loomisega ning panustab nii konseptsiooni kui ka õpidisaini lahenduste loomisesse. Anne Rannaveski-Poola Motiveeriva intervjueerimise Anne ülesandeks on toetada ekspert sisuloomet ning jälgida, et loodav kursus toetuks motiveeriva intervjueerimise printsiipidele. Anne on töötanud õigust rikkunud noortega ning on MI koolitaja. Kursuse raames töötab Anne koos sisueksperdi ning õpidisaineriga, et tagada kursuse vastavus sihtgrupi vajadustele ning võimekusele. Marta Pulk Režissöör ja audiovisuaalse Marta roll meeskonnas on materjali tootja video- ja audiosisu kontseptsioonide väljatöötamine, et need täiendaksid parimal võimalikul moel kursuse sisu, oleks keeleliselt ühtsed, sihtgruppi arvestavad ja ka tehniliselt teostatavad. Marta juhib videote loomise sisulist ja tehnilist poolt, et kursus kasutaks audiovisuaalse meediumi väljendusvahendeid kõige tõhusamal ning õppijast lähtuvamal moel. Tema ülesanne on tagada, et videomaterjalid on üles võetud ja järeltöödeldud kvaliteetselt ning õppimist toetaval moel (sh graafika, vahekaadrid, subtiitrid). Grete Siim Graafiline disainer Grete ülesanne on luua visuaalset õppimist toetav selge ja stiilipuhas infograafika ning muud graafilised elemendid (nt ülesannete/ harjutuste taustad ja märgistused), mida kursuses kasutatakse. Selgumisel Keelekorrektuur- ja toimetus Tema ülesandeks on korrigeerida e-kursuse mustand tekste keeleliselt korrektseks, lihtsaks ja sujuvaks. Pakkumuse vormi esitamisega pakkuja kinnitab, et tal on olemas iga esitatud meeskonnaliikme kirjalik kinnitus tema isikuandmete töötlemiseks ja nõusolek osalemiseks pakkuja meeskonna liikmena. Andmete esitamisega antakse hankijale õigus andmete töötlemiseks eesmärgiga kontrollida esitatud andmete õigsust. Hankija võib vajadusel tööandjatele/tellijatele teha järelepärimisi kogemuse kohta. 1.3.​ E- kursuse loomise esialgse nägemuse kirjeldus koos visuaalse ning tehnilise lahendusega Eesmärk Käesoleva hanke raames luuakse iseseisvalt läbitav, õppijakeskne ja metoodiliselt läbimõeldud e-kursus Articulate Rise keskkonnas, mille eesmärk on toetada õigust rikkunud noorte (vanuses 14–29) enesearengut. Kursus aitab noorel struktureeritult mõista oma hetkeolukorda, analüüsida teda ümbritsevat keskkonda, oma käitumist mõjutavaid tegureid ning käitumise mõju teistele. Õppimine toimub läbi refleksiooni ja tähenduse loomise, toetades teadlikumat suhtumist tulevikku ning vastutuse võtmist. Kursus toetab noorte sotsiaal-emotsionaalsete oskuste arengut, sealhulgas enesejuhtimist, toimetulekut soodustavaid oskusi ning prosotsiaalseid oskusi, mis aitavad suhteid luua ja hoida. Kursuse käigus arendavad noored oma empaatiat ning probleemilahendamise oskusi. Just need loovad aluse positiivsematele suhetele ning aitavad edaspidi vähendada õigusrikkumiste kordumise riski. Kursus on eelkõige suunatud kriminaalhooldusalusel viibivatele noortele, kuid selle sisu ja ülesehitus sobib ka laiema õigusrikkumise kogemusega noorte sihtrühmale – sh neile, kes ei ole kriminaalhooldusel, kuid kellel on varasem kokkupuude õigusrikkumisega või kelle suhtes on määratud muu meede Ülesehitus ja sisustamise loogika Kursuse maht on 2 akadeemilist tundi ning see koosneb sisuliselt ja metoodiliselt terviklikest moodulitest, mis on osaleja perspektiivist loogilises arengujärgus. Osaleja liigub samm-sammult õppematerjalide sisus, keskendudes esmalt enda motivatsioonile, hetkeolukorrale ja tehtud valikutele (I moodul), misjärel liigub fookus teda ümbritsevale keskkonnale, keskendudes kaitsetegurite leidmisele ja alternatiivsetele võimalustele enda proovile panemiseks. Oluline osa puudutab noore käitumise mõju teda ümbritsevatele teistele ning sellega kaasnevate tunnetele. Kursuse teises pooles on põhirõhk vastutuse võtmisel, vabandamise oskuse harjutamisel (III moodul) ning tuleviku planeerimisel (IV moodul). Kursuse kontseptuaalne ülesehitus kasutab induktiivset (üksikult üldisele) lähenemist, liikudes osaleja isiklikust perspektiivist teda ümbritsevale keskkonnale käitumise tagajärgede heastamisele ning positiivse muutusele. See tagab, et õppija saab esmalt tugeva sisemise alustoe oma rolli, väärtuste ja piiride mõistmiseks, ning seejärel liigub edasi teadlikumalt suhtluse ja koostöö keerukamate tasanditeni, olles juba varustatud oskusega end analüüsida ja reflekteerida. Õppijakeskne vaatenurk säilib läbi kogu kursuse, et vastata põhilistele küsimustele ja vajadustele. Tegu on esmase iteratsiooniga ning õpidisaini protsessi käigus võib väljapakutud struktuur muutuda, kuid arvestatud on minimaalse mahuga 2 akadeemilist tundi ning eeldusega, et kursus peab saavutama kõik hankes planeeritud eesmärgid ja õpiväljundid. Nagu kogu kursuse struktuur, on ka õppemoodulid sisustatud kontseptuaalse tervikuna (st moodulid on läbitavad nii üksikult kui ka tervikuna), säilitades alati sarnast struktuuri. Õppematerjalide hulgast leiab erinevas meediumis sisuelemente ja harjutusi, näiteks: ●​ erivormilisi videosid ja heliklippe, vt näiteid võimalikest lähenemistest projektitiimi varem tehtud töödena: ○​ Spetsialistide vestlusring “Kuidas anda teada abivajavast lapsest?” ○​ Analüüsiharjutus “Martini juhtum”  ●​ temaatilisi lühitekste ja edasisi lugemissoovitusi; ●​ interaktiivseid ülesandeid, enesekontrolliteste ning praktilisi töövahendeid (nt töölehed, enesenalüüs, praktilised harjutused jmt); ●​ illustratsioone ja visuaalseid mudeleid/skeeme; ●​ hindamisvahendid; nt eel- ja järelküsimustik kursusel. Sisu parimal moeledasi andmiseks valitakse viis, mis aitab luua selgust, tähendust, loogilisi seoseid ja võimalust õpitut kohe oma ellu üle kanda. Õppemoodulite sisu loob omavahel tugevaid sildu ja ehitub juba saadud teadmistele, kuid jääb samas ükshaaval läbides õppija jaoks terviklikuks ja arusaadavaks. Sisuarenduse fookuses on mõjusad sõnumid ent selge ja lihtne keel ning olulisema visuaalne edasiandmine. Õpiteekonna loomisel arvestatakse sihtrühma digioskusi, hariduslikku tausta ja peamisi arenguvajadusi kursuse põhiteemades. Eraldi tähelepanu pööratakse ligipääsetavusele, et kohanduda ATH jt õpivajadustega, mis võivad antud sihtgrupi puhul enam esile tulla. Õppematerjalide kooskõla ja maht​ Materjalid on optimeeritud kursuse eeldatava mahu, 2 ak/h, saavutamiseks, sisaldades igas moodulis: ●​ ~10-15 minutit sisumaterjale; ●​ keskelt läbi 2–3 interaktiivset ülesannet; ●​ 2–3 videot või audioklippi olulisema sisu illustreerimiseks ●​ täidetavaid töölehti või eneseanalüüsi küsimust isiklikuks refleksiooniks ning digitaalsel kujul täitmiseks sobilikus formaadis (.pdf). Tööriistad on loodud kasutajakeskselt ja on kohe päriselus rakendatavad. Metoodiline lähenemine Lisaks kontseptuaalsele tervikule on kursuse teoreetiline taust ja metoodilised valikud mõtestatud ning lähtuvad tugevalt sihtgrupi arenguvajaduse analüüsist. Suurt rõhku pannakse elulistele näidetele ja eneseanalüüsile, kasutades videoharjutusi, motiveerivast intervjueerimisest lähtuvaid soovitusi ja muid viise. Kõige olulisema lihtsamini meelde jätmiseks on põhiprotsessid/teooriad/mudelid edasi antud nii visuaalselt, kirjalikult kui muid meediume kasutades, et mitmekülgselt saadud informatsioon paremini talletuks. Oskuste ülekande toetamiseks lisanduvad praktilised ülesanded, mis aitavad noorel kogeda enda mõtet ja tunnete mõju enda käitumisele ning luua seoseid teo ja tagajärgede vahel. Samuti keskenduvad need põhjus-tagajärg seoste mõistmisele, aidates noorel märgata ennast otsustaja ja tegutsejana, mis omakorda loob eelduse vastutustunde tekkimisele enda käitumise ja tegevuste osas. Kandvaks põhimõtteks on noor kui aktiivne tegutseja, valikute tegija, mitte subjektiivsete tunnete mõjul käituja. Taoline mitmekihiline õpikogemus ei jää seega ainult passiivseks info tarbimiseks e-õppematerjali kaudu vaid toetab noore eneseanalüüsi ning aitab teha praktilisi samme kahju heastamiseks ja soovitud tuleviku loomiseks. Oleme teadlikud, et õigust rikkunud noortele e-kursuse sisumaterjalide loomisel on vaja läheneda teadlikult ja arvestavalt, eriti ennetuse, noore arenguülesannete ja traumateadlikkuse vaatenurgast. Seetõttu lähtume järgmistest põhimõtetest: ●​ Tundlikkus on keskne printsiip – me ei surgi teemades, mis võivad käivitada tugevaid reaktsioone või taasaktiveerida traumat. Kursuse ülesehitus võimaldab õppijal liikuda endale sobivas tempos, peatuda ja võtta aega mõtestamiseks. ●​ Kogu loodud sisu arvestab sihtrühma võimaliku traumakogemuse mõjuga enese määratlemisele ning enda tegevuste mõistmisele. ●​ Lood on õppimise tööriistad, mis toetavad enesereflektsiooni ja aitavad õppijal suhestuda, mitte normaliseerida või heroiseerida õigusrikkumisi. Näidisolukordade ja lugude fookus ei ole õigusrikkumise detailidel, vaid noore enda sisemisel teekonnal – mõistmisel, mis viis tema valikuteni, mida ta sellest õppis ning kuidas ta on edasi liikunud. Lood on läbimõeldult kureeritud ja modereeritud ning vajadusel anonümiseeritud. Noorte jagatud kogemused on kooskõlastatud ning jagatud vabatahtlikult. Läheneme materjalide loomisele psühhosotsiaalselt vastutustundlikult, toetudes taastava õiguse, traumateadliku praktika, eetilise ennetuse, sotsiaal-emotsionaalse pädevuse ja motiveeriva intervjueerimise põhimõtetele. Motiveeriva intervjueerimise põhimõtted aitavad kursusega liitunud noorel enda jaoks mõtestada kursuse kasu ning vajalikkust, samuti nügida edasiste muutuste suunas. Taastava õiguse ja sotsiaal-emotsionaalsete oskuste arendamise põhimõtted võimaldavad turvaliselt analüüsida oma mõtteid ja tundeid, harjutada vastutuse võtmist, vabandamist ning enesejuhtimisega seotud oskusi. Kursuse sisu juures arvestame aju arengust lähtuvate vajadustega, luues võimaluse toetada nii 14-aastaste kui ka hilistes kahekümnendates olevate noorte erinevaid enesearengu teekondi. Kursuse käigus on võimalik täita töölehti või kirjutada vastused isiklikku päevikusse, et rahulikult teemasid mõtestada ja olla kursuse sisuga dialoogis. Õppematerjalide ligipääsetavuse nõuetele vastavus​ ​ Materjalid on WCAG 2.0 AA nõuetele vastavad ning lähtuvad visuaalselt tellija nõudmistest. Kursusele luuakse tutvustav videotreiler ja sissejuhatav õpijuhis, mis selgitab lahti kogu kursuse läbimisega seotud tehnilise info Kõik videod on eesti, vene ja inglise keelsete subtiitritega, et sisu oleks tarbitav ka erivajadustega õppijatele. Metoodika üldpõhimõtted ja sobivus kursuse eesmärkidega​ ​ Kursuse metoodika tugineb täiskasvanute õppimise ja kognitiivsemiootika teooriatele, aidates parimal moel kaasa uute seoste, tähenduste ja positiivse muutuse tekkimisele. Sealjuures pannakse rõhku õppimise vaates “jäämäe alumisele osale” ehk uskumustele ja hoiakutele teadvustamisele, analüüsimisele ja järjepidevale parendamisele. Arvestame materjale kujundades sellega, kuidas meie aju eelistab infot saada: tükeldatult, visuaalselt, haaravalt ja uudishimu tekitavalt. Loome ühtse, selge ja tervikliku õpikogemuse. ​ Märkus kursuse kasutamisel sihtgrupi nooremas eagrupis Kuigi käesolev e-kursus on loodud toetama õigust rikkunud noori vanuses 14–29, soovime esile tuua, et 14–16-aastased vajavad spetsiifilisemat lähenemist. Seetõttu soovitame rakendada järgmisi põhimõtteid: ●​ Kursus sobib 14–16-aastastele noortele ainult juhul, kui nad on toime pannud õigusrikkumise ja spetsialist (nt kriminaalhooldusametnik) on hinnanud noore valmisolekut enesereflektsiooniks. ●​ Kursuse läbimine selles vanuserühmas on juhendatud, et noorel oleks võimalus vajadusel saada tuge sisu mõtestamisel ja tekkivate tunnete töötlemisel. ●​ Noorte puhul, kes ei ole õigusrikkumist toime pannud, kursus sellisel kujul kasutamiseks ei sobi. Kui soovitakse sarnast lähenemist ennetuslikus võtmes, on vajalik luua eraldi versioon, mis keskendub sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste arendamisele ning ei sisalda viiteid õigusrikkumisele ega riskikäitumisele. Kursuse mõju ja kasu hindamine Lähtuvalt valdkondade ülese ennetuse kokkuleppest soovitame e-kursuse puhul tulevikus uurida selle mõju ning kasu nii noore enesearengule kui õigusrikkumise korduvusele. Riskikäitumise ennetuses on oluline olla kindel, et tegevus ei too kaasa kahju, seega soovitame enne kursuse laialdast rakendamist kaaluda kursuse testimist eri vanuses, eri õigusrikkumise taustaga noortega ning täiendavate teenuste olemasolul või nende puudmisel. Lähtudes ennetuse teadusnõukogu tegevuste hindamise raamistikust soovitame koguda andmeid kursuse vastuvõetavuse ja teostatavuse kohta. Kuna kursuse teisene eesmärk on ära hoida õigusrikkumise korduvust, soovitame tulevikus uurida kursuse mõju ka sellele. Õpidisaini protsess Tugineme sisu arendamisel õpidisaini protsessimudelile. See tähendab, et arendame kursust iteratiivselt läbi erinevate koosdisaini etappide ja testimise kaudu saadud tagasiside. Joonis. Disainiprotsessi etapid kaksikteemanti mudelil. Ettevalmistavate tööde raames analüüsime muuhulgas sihtgrupi ja tema konteksti läbi õppija persoonade, empaatiakaartide ja võimalusel sihtgrupi esindajate kaasamise kursuse loomist puudutavatesse otsustesse. Sisu ja suund kujuneb ühiste arutelude põhja, valides osapooltega (eksperdid, disainimeeskond, Tellija, võimalusel sihtgrupi esindaja) ühiselt õige suuna, tooni ja meetodid. Kasutame selleks juhendatud koostöökohtumiste formaati, mille tulemused digitaalselt talletatakse. Üht näidet taolise disainikohtumise sisust ja meetodist näeb allolevalt jooniselt. Joonis. Näide koostöötahvlist - õpidisaini tooni ühine defineerimine. Keskendume sisulisele, lihtsale, praktilisele ja reflektiivsele õppimisele, probleemipõhisele lähenemisele ning õppija aktiivsele osalusele. Õppija rolliks ei ole vaid info tarbimine. Suure osa kursusest moodustab individuaalne töö, eneseanalüüs ning oskuste harjutamine, et luua mõjusamat alust edasistele muutustele noore mõtteviisis. Valitud meetodid loovad mitmekesise õppimiskogemuse, kus erinevad õpistiilid ja tasemed on arvesse võetud. 1.4.​ Tööde teostamise ajakava Selleks, et e-kursus valmiks oodatud tähtajaks ja võimalikult hea kvaliteediga, on arendusprotsess jaotatud järgmisteks etappideks: Aeg Tegevus Osapooled Vastutaja Lepingu Avakohtumine hankijaga​ ●​ Õpidisainerid Projektijuht allkirjastamis ●​ Video- ja est Lepitakse Hankija ja sisuekspertidega helifailide tootja - kolm kokku e-kursuse: ●​ Tallinna vangla nädalat ●​ õppijate täpsed persoonad, poolne ●​ kontseptsioon (sh õpiväljundid ja projektijuht päriselulised oskused, mida ●​ Võimalusel õpiväljundi saavutamine toetab), persoonade ●​ tööprotsess ja suhtluskanalid, esindajad ●​ tähtajad ja produktsiooni ●​ Võimalusel ka kuupäevad ja juba mõni ●​ visuaalse identiteedi põhimõtted Pakkuja ja (hankija tagab ligipääsu vajalikule Hankija CVI-le). sisuekspert Hankija vahendab võimalusel õpidisaineritele 3-5 kontakti persoonades kirjeldatud sihtgrupi esindajatest, kes on hankijale andnud nõusoleku kasutaja intervjuu läbiviimiseks õpidisaineriga. Hankija jagab pakkujaga olemasolevaid materjale, taustauuringuid ja infot, mida on soov kursuses kajastada. Vastavalt vajadusele korrigeeritakse kokkuleppel Hankijaga projekti metoodikat ja ajakava jooksvalt projekti elluviimise jooksul. Meie kogemus sarnaste projektide elluviimisel näitab, et alati ei pruugi olla võimalik kõiki aspekte ja takistusi esialgset plaani koostades ette näha, mistõttu võib olla vajalik ajakava ja metoodika jooksev täiendamine. Lepingu Sisuloome põhimõtete kokkulepped ja ●​ Õpidisainerid Projektijuht allkirjastamis õpitee valmimine. ●​ Tallinna vangla est poolne - Kursuse sisu arendajad lepivad kokku projektijuht kolme ühised põhimõtted - näiteks lähenemise ●​ Pakkuja nädala paradigma, põhimõisted, mudelid ja sisueksperdid jooksul olulisemad teemad, mida mh kirjeldatakse ka peamiste eluliste väljakutsete kontekstis, e-kursuse peamised harjutused või seda terviklikult läbivad juhtumid ja harjutused. Õpitee valmimine. Kursuste õpiteed luuakse Google Docsis, Miros või Canvas, aga vajadusel loome näidised ka Articulate Rise’i. Kolme kuu Sisuloome õpidisainerite ja ●​ Õpidisainerid Projektijuht jooksul sisuekspertide koostöös ●​ Pakkuja lepingu sisueksperdid sõlmimisest Kõik nii Pakkuja kui Tellija poolt kursuse ●​ Hankija raames kaasatud sisueksperdid lepivad sisueksperdid kokku kursuse sisulistes lähtekohtades ja asuvad ühiselt kaardistama asjakohast infot (sh Tellija poolt juba seni kokku pandud sisendmaterjale). Läbipaistvuse ja sujuvuse tagamiseks tehakse sisulised otsused koostöös Tellija esindajatega, kellel on võimalik anda jooksvat tagasisidet seniste valikute osas ja suunata edasisi. ​ ​ Selles etapis valmivad sisuekspertide ja õpidisainerite koostöös kontseptuaalsed ja tekstilis-sisulised õpielemendid - materjal tekstilises vormis, kaasused, interaktiivsed harjutused/testid, visuaalid, videote kirjeldused jms. Õpidisainer kohandab sisuekspertide loodud materjali õppimiseks sobivasse vormi (tekstide kohandamine, lühendamine, struktureerimine, mängustamine), teeb soovitusi ja suunab interaktiivsete harjutuste loomisel (kuigi sisu sõnastab sisuekspert). Planeeritakse ka audio-visuaalsete õpielementide produktsiooni (video, audio, joonis, foto vm) ning räägitakse läbi, milline on sisueksperdi vajalik ettevalmistus (enne video- või helisalvestust). E-kursuse õpidisain ja sisu luuakse iteratiivselt ehk väikeste sprintide kaupa. Sisuloome käigus korrigeeritakse vajadusel õpiteed. Sisuekspertide loodud sisu pinnalt loob õpidisainer soovitusi e-kursuses kasutatavate harjutuste ülesehituse ning interaktsioonide kohta. Kolme kuu Sisuloome õpidisainerite ja ●​ Õpidisainerid Projektijuht jooksul sisuekspertide koostöös jätkub ●​ Pakkuja lepingu sisueksperdid sõlmimisest ●​ Hankija sisueksperdid Sisuloome Keeletoimetus ●​ Keeletoimetaja Projektijuht valmimise ●​ Õpidisainerid järgselt ●​ Pakkuja sisueksperdid Paralleelselt Graafiline disain ●​ Õpidisainerid Projektijuht sisuloomega ●​ Graafiline Toodetakse kõik lõplikud graafilised disainer elemendid ja visuaalid. Paralleelselt Audio-visuaalsete õpielementide ●​ Õpidisainerid Projektijuht sisuloomega produktsioon ●​ Video- ja helifailide tootja Toimub videote ja audiomaterjalide ●​ Fotograaf tootmine ja nende subtiteerimine eesti ●​ Graafiline keelde, et sisu oleks ligipääsetav ka disainer erivajadustega õppijatele. 6 nädalat E-kursuse sisu ülespanek Articulate ●​ Õpidisainerid Projektijuht enne Rise platvormile lepingus määratud Koos ülespanekuga toimub ka esimene tähtaega tehniline testimine. 6 nädalat E-kursuse tehniline testimine ●​ Õpidisainerid Projektijuht enne ●​ Valitud testgrupi lepingus See tähendab, et veendume, et kursus liikmed määratud tehniliselt kõik töötab - harjutused, videod, tähtaega lingid nupud jne. Testivad peamiselt tiimiliikmed ise ning kaasatakse ka väliseid õpidisaini eksperte. 6 nädalat E-kursuse kasutajatestimine ●​ Õpidisainerid Projektijuht enne ●​ Tallinna vangla lepingus E-kursus(t)e testimine toimub poolne määratud maksimaalselt 10-liikmelise testgrupiga, projektijuht tähtaega kuhu kuuluvad persoonadega sobivad ●​ Testgrupi õppijad, hankija esindajad ning teised liikmed sisueksperdid. 5 nädalat Töö testimise analüüs ●​ Õpidisainerid Projektijuht enne ●​ Tallinna vangla lepingus Testimise tulemuste analüüs koos poolne määratud Hankijaga. Paranduste sisseviimine projektijuht tähtaega lähtuvalt testgrupi tagasisidest. Täienduste ●​ Pakkuja kogumine kursuse arenduste listi. sisueksperdid ●​ Video- ja helifailide tootja 6 nädalat E-kursuseid tutvustavate videotreileri ●​ Video- ja Video- ja enne tootmine helifailide tootja helitootja lepingus ●​ Õpidisainerid määratud Videotreileri tootmine on kõige viimane tähtaega tegevus, sest siis saab võtta kaadreid juba valminud e-kursusest ning viimase hetke muudatusteks on vähem vajadust. 2 nädalat Kursuse ülespanek Digiriigi Akadeemia ●​ Õpidisainerid Projektijuht enne lehele ●​ Tallinna vangla lepingus poolne määratud projektijuht tähtaega 2 nädalat E-kursuse kasutajatestimine Digiriigi ●​ Õpidisainerid Projektijuht enne Akadeemia platvormil ●​ Tallinna vangla lepingus poolne määratud Katsetatakse kursuse töötamist Digiriigi projektijuht tähtaega Akadeemia platvormil. Viiakse sisse ●​ Testgrupi viimased miniparandused. liikmed  Lepingus Kursuse lõplik üleandmine SCORM ●​ Õpidisainerid Projektijuht määratud paketina Hankijale ●​ Tallinna vangla kuupäev poolne projektijuht Kuni 24 kuud Soovi korral lisatööde tellimine ●​ Tallinna vangla Mindshifters’i peale poolne esindaja lepingu projektijuht allkirjastamis ●​ Õpidisainerid t 1.5.​ Vajadusel pakkuja poolt muu oluline info KOKKUVÕTE Käesoleva pakkumisega kinnitame, et MindShifters OÜ tagab e-kursuse, mis vastab kõigile hanke tehnilises kirjelduses seatud eesmärkidele, õpiväljunditele ja sisunõuetele. Loodav kursus on: ●​ iseseisvalt läbitav ja õppijakeskne, arvestades sihtrühma vajadusi, arengut ja digioskusi; ●​ üles ehitatud loogilise ja induktiivse struktuuriga, liikudes õppija isiklikust valmisolekust edasi suhete ja oma tegude tagajärgede mõistmiseni ning tulevikku suunatud vaatega; ●​ varustatud mitmekesiste ja praktiliste õppematerjalidega: tekstid, juhtumianalüüsid, videod, heliklipid, visuaalsed mudelid, interaktiivsed ülesanded, töölehed ja hindamisvahendid; ●​ loodud kaasaegseid täiskasvanuõppe põhiõtteid arvestades, et teadmised kinnistuksid ja oleksid koheselt rakendatavad; ●​ täielikult WCAG 2.0 AA ligipääsetavusnõuetele vastav, vastates valdkonna visuaalse identiteedi ja Digiriigi Akadeemia tehnilistele standarditele; ●​ loodud arvestades nõudeid viidata rahastajatele ning Vabariigi Valitsuse 12. mai 2022. a määruses nr 54 „Perioodi 2021– 2027 ühtekuuluvus- ja siseturvalisuspoliitika fondide vahendite andmisest avalikkuse teavitamine“ sätestatut; ●​ varustatud eesti, inglise ja vene keelsete subtiitritega, kus vajalik. Kogu kursuse struktuur ja metoodika on kooskõlas riigihanke tehnilise kirjeldusega, pakkudes sihtrühmale loogilist, järk-järgult laienevat ja tugevalt enesearengule orienteeritud õpiteekonda. Meie pakkumine katab kõik hankedokumentides kirjeldatud etapid alates sisu arendusest, disainist ja produktsioonist kuni kursuse testimise, keeletoimetuse, SCORM-paketi ja Digiriigi Akadeemia ülespanekuni välja. Vajadusel pakume jätkutoe ja täienduste tegemise võimalust kogu lepingu kehtivusaja jooksul. Meie kogenud tiim ja varasem sarnaste kursuste arendamise kogemus tagab kursuse kvaliteetse ja õigeaegse valmimise vastavalt hankija ootustele. 2.​ Hindamiskriteeriumid ja hindamismetoodika 2.1.​ Hindamiskriteeriumid ja -metoodika 2.1.1.​ Hankija hindab ja võrdleb kõiki vastavaks tunnistatud pakkumusi käesolevas dokumendis toodud „hindamiskriteeriumid ja -metoodika“ alusel. 2.1.2.​ Pakkumuste hindamiskriteeriumid ja osakaalud 100 väärtuspunkti skaalal on järgnevad: Kriteerium Maksimaalsed väärtuspunktid Pakkumuse kogumaksumus koos käibemaksuga 40 punkti Pakkuja arusaam ja nägemus E-kursuse loomisest ja selle visuaalsest ning 60 punkti tehnilisest lahendusest KOKKU 100​punkti 2.1.3.​ Pakkumuse koondpunktid saadakse pakkumusele hindamiskriteeriumide alusel antud väärtuspunktide liitmisel. Väärtuspunkte omistatakse täpsusega kaks kohta pärast koma. 2.1.4.​ Hankija tunnistab edukaks enim väärtuspunkte saanud pakkumuse. Võrdsete väärtuspunktidega pakkumuste korral tunnistatakse edukaks pakkumus, millele on omistatud e-kursuse loomise esialgse sisulise kirjelduse koos visuaalse ning tehnilise lahendusega eest suurim arv väärtuspunkte. Juhul, kui ka seejärel on väärtuspunktid võrdsed, korraldab hankija eduka pakkumuse väljaselgitamiseks liisuheitmise, võimaldades võrdselt väärtuspunkte saanud pakkumuse esitanud pakkujatel liisuheitmise juures viibida. 2.1.5.​ E-kursuse loomise esialgset sisulist kirjeldust koos visuaalse ning tehnilise lahendusega hinnatakse vähemalt kolme pakkujatest sõltumatu hindaja poolt kollektiivselt. Hindajad kinnitavad oma sõltumatust hindamisprotokollis. Hankija võib vajadusel hindamisele kaasata eksperte. Eksperdid ei osale hindamisel, neil on nõuandev roll. 2.1.6.​ Hindajad annavad pakkumusele punkte konsensuse alusel lähtuvalt hindamiskriteeriumitest ja hindamismetoodikast. Hindajad esitavad hindamise põhjendatud tulemused kollektiivses (ühises) koondprotokollis, mis on kõigi hindajate poolt allkirjastatud. Hindajatel on õigus punktide andmisel vajadusel pakkumusi omavahel võrrelda. 2.1.7.​ Kui vastavaks on tunnistatud ainult üks pakkumus, siis võib hankija omistada pakkumusele automaatselt maksimaalsed väärtuspunktid ning pakkumuse sisulist hindamist ei toimu. 3.​ Pakkumuste maksumuse kogusumma koos käibemaksuga hindamine Pakkumuse maksumuse hindamine toimub järgmiselt: 3.1.​ Hindamise aluseks võetakse pakkumuses välja toodud pakkumuse maksumust. 3.2.​ Madalaima maksumusega pakkumus saab maksimaalse arvu väärtuspunkte (40), järgmised pakkumused saavad väärtuspunkte proportsionaalselt vähem. 3.3.​ Järgmiste pakkumuste punktisummad arvutatakse valemiga: ●​ "osakaal (40)" - ("pakkumuse väärtus" - madalaim väärtus") / "suurim väärtus" * "osakaal" (40); ●​ tulemus ümardatakse täpsusega kaks kohta pärast koma. 4.​ Pakkuja arusaam ja nägemus E-kursuse loomisest ja selle visuaalsest ning tehnilisest lahendusest E-kursuse loomise esialgse sisulise kirjelduse koos visuaalse ning tehnilise lahendusega väärtuspunktid saadakse. E-kursuse esialgse sisulise kirjelduse hindamisel hinnatakse pakkumusi järgmisel skaalal (maksimaalselt 60 punkti): Punktide Kriteeriumi komponendid arv E-kursuse loomise esialgne nägemus on detailselt kirjeldatud ja põhjendatud, samuti on piisavalt selgitatud, miks on pakkuja pakutav lahendus eesmärgi saavutamiseks sobivaim. Pakkumuses on põhjalikult selgitatud e-kursuse sisuline osa ning kuidas esitatud 60 lahendus vastab tehnilisele kirjeldusele, väikehanke kutsele. Koolituse tehniline ja visuaalne lahendus on atraktiivne, hõlpsasti kasutatav ja arvestab sihtrühma st noorte vajadustega. E-kursuse loomise esialgne nägemus on pakkumuses kirjeldatud detailselt ja arusaadavalt. 40 Pakkumuses on selgitatud, kuidas e-kursuse sisu, ülesehitus ja õppemeetodid vastavad tehnilisele kirjeldusele ja oodatavatele tulemustele. E-kursuse loomise esialgne nägemus on üldises plaanis sobiv, kuid esineb probleeme kirjelduse täpsuse osas. Tellijal tekkis pakkumuses esitatud e-kursuse kirjelduse osas küsimusi, kas 20 kirjeldatud tehnilise ja visuaalse lahendusega on võimalik e-kursuse eesmärke täielikult täita. Tellija ei ole veendunud, et pakkujal on selge arusaam kursuse eesmärgist. E-kursuse loomise esialgses kirjelduses esineb olulisi puudujääke, nt ebasobivad 1 lahendused, vähene arusaadavus loodavast e-kursusest.