Kiri

13.01.2020 Lugupeetud minister Mailis Reps ning haridusstrateegia töörühma liikmed Nõustume haridusstrateegias välja toodud üldiste põhimõtete ja väärtustega, kuid palume strateegias tuua huviharidus välja iseseisva tervikliku valdkonnana. „Eesti 2035” riigi pikaajalise strateegia, sh haridusstrateegia loomisega on tehtud tänuväärset koostööd erinevates töögruppides, eesmärgiga kasvatada ja toetada meie riigi ning rahva heaolu nii, et Eesti on ka kahekümne aasta pärast omanäolise kultuuriga parim paik elamiseks, töötamiseks ja õppimiseks. Eesti Huvihariduse Esinduskogu (HUVE) on osalenud erinevatel strateegia aruteludel, kuid meie ülaltoodud ettepanek strateegias ei kajastu. HUVE ettepanek on eristada huviharidus noorsootöö mõistest ning käsitleda iseseisva tervikliku valdkonnana, kuna huviharidus on haridus ja huvihariduse õpetaja ning treener on haridustöötajad. Huvikoolid on haridusasutused (EV Haridusseadus §3 lõige 2), millele laienevad haridusasutusele vastavad õigused ja kohustused. Huvikoolis omandatakse huviharidus (EV Haridusseadus §25 lõige 1). Huviharidus on laiem kui noorsootöö - see on elukestev õpe, st ka täiskasvanud õpilaste (26+) ja koolieelikute (kuni 7 a) haridusprotsessis osalemist. Huvihariduse valdkond on seotud tugevalt haridus- ja kultuuri strateegia eesmärkidega lisaks noortevaldkonnale ning ei saa olla noortevaldkonna noorsootöö alavaldkond. Huviharidus jaguneb kolmeks vastavalt õpilase tasemele ja huvile – huvitegevus, huviharidus ja eelprofessionaalne õpe. Selline jaotus võimaldab selgemalt mõista huvihariduse olemust, seda rohkem väärtustada ning sidustada ja lõimida teiste haridustasanditega ja kultuuritegevusega. Täpsemad ettepanekud muudatusteks haridusstrateegias lisatud LISA 1. Jääme ootama haridusstrateegia töögrupi tagasisidet HUVE ettepanekutele. Lugupidamisega Huvikoolide Esinduskogu (HUVE) liikmed: Eesti Kunstikoolide Liit, Kristel Kallau /allkirjastatud digitaalselt/ Eesti Muusikakoolide Liit, Kadri Leivategija /allkirjastatud digitaalselt/ Eesti Tantsuhuvihariduse Liit, Jane Miller-Pärnamägi /allkirjastatud digitaalselt/ Eesti Teadushuvihariduse Liit, Kristi Kivilo /allkirjastatud digitaalselt/ Eesti Huvikoolide Liit, Siiri Laid /allkirjastatud digitaalselt/ Eesti Erahuvialakoolide Liit, Varje Lepp /allkirjastatud digitaalselt/ Eesti Harrastusteatrite Liit, Kristiina Oomer /allkirjastatud digitaalselt/ LISA 1: HUVE ettepanekud muudatusteks haridusstrateegias (võetud aluseks tööversioon 5.12.19): Paranduse Ettepanek Sõnastuse ettepanek Praegune sõnastus koht lk 2, punkt 2 Tuua välja lisaks nimetatud Huviharidus on puudub Praegune tugevustele huvihariduse süsteemne, kättesaadav olukord. tugevus. Haridusstrateegias ning mitmekülgseid Tugevused, on oluline näha hariduslikke võimalusi lisada punkt huviharidust hariduse pakkuv. osana teiste haridustasemete- ja liikide kõrval. LK 2, Lisada õpetaja mõiste alla Õpetaja all mõistetakse Õpetaja all joonealune huvihariduse õpetaja ja alus- ja mõistetakse alus- ja kommentaar treener. üldharidusõpetajat, üldharidusõpetajat, kutseõpetajat, kutseõpetajat, õppejõudu, õppejõudu, huvihariduse õpetajat ja tugispetsialisti, treenerit, koolitajat jt, kes tugispetsialisti, tegelevad koolitajat jt, kes õpetamisega. Vajaduse tegelevad õpetamisega. korral on edaspidi Vajaduse korral on esile toodud erisusi. edaspidi esile toodud erisusi. LK 3, 1. Asendada sõna Mitteformaalne õpe on Mitteformaalne õpe on strateegiline mitmekesine hästi välja arendatud ja hästi välja arendatud eesmärk 3 mitmekülgsega. mitmekülgsete ja mitmekesiste punkt 4 2. Kolmandas lauses võimalustega. võimalustega. lisada juurde Elukestvas õppes, sh Täiskasvanute osalus huviharidus huvihariduses on osalus elukestvas õppes on 3. Viimane lause ära kõrge. kõrge. Noored jätta, sest elukestev osalevad aktiivselt õpe hõlmab nii laste, noorsootöös, sh täiskasvanute kui ka huvihariduses. noorte õpet nii noorsootöös kui ka huvihariduses LK 3, str. Lisada juurde kitsaskohana Huviharidus ei ole puudub Eesmärk 1, huviharidust puudutav terviksüsteemina lisada punkt punkt. ministeeriumide üleselt läbimõeldud ning võrdväärselt teiste haridustasanditega väärtustatud. Olemasolev struktuur ei  võimalda huvihariduse võimalusi ja potentsiaali haridussüsteemis tõhusalt rakendada. LK 3, str. Lisada huviharidus Vastutuse ebaselge Vastutuse ebaselge Eesmärk 1, jagunemine riigi, jagunemine riigi, punkt 1 erasektori ja kohaliku erasektori ja kohaliku omavalitsuse vahel omavalitsuse vahel raskendab koolivõrgu raskendab koolivõrgu korrastamist ja korrastamist ja haridussüsteemi, sh haridussüsteemi huvihariduse juhtimist. juhtimist. LK 3, str. Lisada koostöö Koostöö Koostöö Eesmärk 1, ministeeriumitega ministeeriumite, haridustasemete ja - punkt 2 haridustasemete ja - liikide vahel on liikide vahel on tagasihoidlik. tagasihoidlik. Mitteformaalne ja Mitteformaalne ja informaalne informaalne õpe2 ei ole õpe ei ole formaalõppega formaalõppega piisavalt piisavalt sidustatud. sidustatud. Õppeasutuste Õppeasutuste konkurents põhi-, konkurents põhi-, kesk- kesk- ja ja kõrghariduse kõrghariduse pakkumisel ei ole alati pakkumisel ei ole alati asjakohane. Kohati on asjakohane. Kohati on ebamõistlik ebamõistlik dubleerimine. dubleerimine. LK 4, str. Lisada huviharidusõpetajad Kvalifitseeritud Kvalifitseeritud Eesmärk 2, 1. ja treenerid, sest kogu haridustöötajate sh haridustöötajate punkt. haridussektoris valitseb huviharidusõpetajate ja järelkasv ei ole piisav. sama probleem. treenerite järelkasv ei Õppejõukarjäär ei ole Mitte tuua eraldi välja teises ole piisav. atraktiivne. Alus-, üld- lauses õppejõukarjäär vaid Õpetajakarjäär ei ole ja kutsehariduses see puudutab kõiki õpetajaid atraktiivne ning ametist alustavate õpetajate ning sama kehtib ka ametist lahkumise ametist lahkumise lahkumise määra osas. määr on kõrge. määr on kõrge. LK 4, str. Lisada punkt Formaalse- ning Eesmärk 2, mitteformaalse õppe lisada punkt lõimimise võimalused on üldhariduskoolide jaoks piiratud, eriti põhikooli astmes. LK 4, str. täiendada sõnastust Õppeasutuste juhtide ja Õppeasutuste juhtide Eesmärk 2, koolipidajate valmisolek ja koolipidajate 6.punkt aktsepteerida valmisolek  huvihariduse võimalusi haridusuuendusteks ning haridusuuendusi on ebaühtlane on ebaühtlane LK 6, TS 1 1.1 Mitmed huvikoolid omavad Rakendada ainetundide puudub lisada punkt spetsiaalseid vahendeid ning läbiviimiseks õpetajaid, mis võimaldavad huvikoolide keskkondi ainetundide põnevamaks ja võimalusi muuta ning rakendada kaasaegset õpikäsitust. LK 7, TS 1 1.2 Lisada huviharidus riigil luua tingimused, riigil luua tingimused, kolmas punkt mis võimaldavad õppijal mis võimaldavad sujuvalt ja paindlikult õppijal sujuvalt ja liikuda paindlikult liikuda haridustasemete ja - haridustasemete ja - liikide vahel ning liikide vahel ning tööturule (suurem tööturule (suurem sidusus alus-, üld- ja sidusus alus- ja huvihariduse üldhariduse vahel; ühtne vahel; ühtne keskharidusstandard), keskharidusstandard), sh luua õppijale sh luua õppijale tingimused ja tingimused ja võimalused võimalused väiksematest osadest väiksematest osadest (nn õpiampsud) (nn õpiampsud) koosneva ning õppija koosneva ning õppija vajadustele ja võimetele vajadustele ja vastava hariduse võimetele omandamiseks; vastava hariduse omandamiseks; LK 11, TS 4 Lisada jätkata keskse jätkata keskse seitsmes huvihariduseõpetajatele, täiendusõppe täiendusõppe punkt treeneritele infosüsteemi infosüsteemi arendamisega ning võtta arendamisega ning kasutusele õpetaja võtta kasutusele ja õppeasutuse juhi õpetaja kompetentsimudelist ja õppeasutuse juhi lähtuvad kompetentsimudelist enesehindamise lähtuvad tööriistad; enesehindamise luua professionaalset tööriistad; arengut toetav luua professionaalset enesehindamise arengut toetav võimalus enesehindamise huvihariduseõpetajatele, võimalus treeneritele, noorsootöötajatele, noorsootöötajatele, tugispetsialistidele ja tugispetsialistidele ja täiskasvanute koolitajatele;  täiskasvanute koolitajatele; LK 13, TS 3 Lisada sõnastusse luua terviksüsteem luua terviksüsteem 3.3 punkt üks huviharidus. Huvikoolis kaasates ka andeka õppija võimalus individuaalsemalt huviharidust andeka toetamiseks ja andeid üles leida ja toetada õppija toetamiseks ja arendamiseks; ning selles osas koostöö arendamiseks; üldharidusega hetkel vähene