Käskkiri

KÄSKKIRI Tallinn 13.10.2025 nr 2.1-3/7-1 Ametijuhendi kinnitamine Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse põhimääruse § 8 lg 2 punkti 6 alusel 1. Kinnitan ametijuhendi õppetöö arendamise osakonna ettevalmistava õppe valdkonna õpetaja-metoodik ametikohale (lisa 1). 2. Käskkiri jõustub allkirjastamisest. (allkirjastatud digitaalselt) Kert Valdaru direktor  KINNITATUD direktori 13.10.2025 käskkirjaga nr 2.1-3/7-1 Lisa 1 AMETIJUHEND Ametikoht Õpetaja-metoodik Vahetu juht Õppevaldkonna juht Struktuuriüksus Õppetöö arendamise osakond, ettevalmistava õppe valdkond Keda asendab Õpetaja, vanemõpetaja, abiõpetaja, rühmajuhendaja-sotsiaaltöötaja Kes asendab Õppevaldkonna juht, õpetaja, vanemõpetaja, abiõpetaja, spetsialist Tegevuse eesmärk Kutserehabilitatsiooni teenuse pakkumine, luues õppetöö läbiviimisel võimalused õppija terviklikuks arenguks, uute teadmiste ja oskuste omandamiseks ning töölerakendumiseks. Panustamine kutserehabilitatsiooni teenuse arendamisse. Peamised tegevusülesanded Tulemused 1. Metoodiline töö  Väljatöötatud õppekavad on sidusad ning koostatud tööturu vajadustest, valdkondlikest arengutest ja õppija võimetest ning vajadustest lähtuvalt.  Valminud on õppemetoodilised materjalid (juhendmaterjalid, õpiülesanded jms) õppetöö planeerimiseks ja läbiviimiseks.  Õpetajate vahel on korraldatud järjepidev kogemuste jagamine ja koostöö, tagamaks õppetöö terviklikkuse ja sidususe.  Õppemetoodiliste uuenduste ja arenduste tulemusi on tutvustatud kolleegidele. 2. Õppetöö ettevalmistamine  Õppetöö läbiviimine on ettevalmistatud läbimõeldult ja lähtudes õppekava nõuetest.  Antud on sisend õppekava, tunnijaotusplaani ja nendega seotud dokumentide koostamiseks arvestades õppeprotsessi terviklikkust ja sidusust ning õppijate vajadusi.  Õpetatava teema tunnikavad ja õppematerjalid on koostatud ja õppemeetodid valitud õpiväljunditest, sihtrühmast ja õppija eripärast lähtuvalt.  Igal õpetataval teemal on õpivara (vajadusel loodud), mis on süsteemselt hoiustatud ja kättesaadav Keskuse Google Drive keskkonnas. 3. Õppetöö läbiviimine õppekavast  Õppetöö on läbi viidud lähtudes õppekavast ning lähtuvalt töölepingus sätestatud sellega seotud dokumentidest ja arvestades õppija mahust ja kooskõlas õppetöö arengu- ja õpivajadusi ning eripärasid. läbiviimisega seotud eeskirjadega  Õppetöö läbiviimisel on lähtutud õppekava ning dokumentatsiooniga rakenduskavast ja teistest õppetöö läbiviimist õppetööd reguleerivatest dokumentidest. 2   Iga õppija on õppekava lõpuks võimetekohaselt omandanud (kutse)teadmised ja (kutse)oskused. Õppijale on antud tagasiside õpiväljundite saavutamise kohta kogu õppe vältel, lähtudes hindamiskriteeriumidest.  Õpetatavad (kutse)oskused on kaasaegsed ning vastavuses tööturu vajadustega.  Õppeinfosüsteemi Tahvel on kantud tunniteemad, iseseisvate tööde ülesanded, hindamised, puudumised, hilinemise ja märkused vastavalt juhendile. 4. Õppekäikude korraldamine  Õppijates õpihuvi ja –motivatsioon on arendatud erinevate kooliväliste tegevuste kaudu. 5. Õppijate individuaalne  Õppijad on toetatud ja juhendatud, lähtudes nende juhendamine individuaalsest toevajadusest ning rakenduskava ja õppekava eesmärkidest.  Vajadusel on antud sisend õppija individuaalse õppekava koostamiseks. 6. Õppijate õppepraktika  Õppepraktika ettevalmistamiseks on antud sisend ettevalmistamises osalemine ja tööhõivespetsialistile lähtuvalt õppekava õppijate toetamine eesmärkidest.  Õppijad on praktikakohtadel toetatud.  Kokkuleppel on 3-poolsed tagasiside vestlused on läbi viidud, kokkuvõte on sisestatud õppeinfosüsteemi Tahvel ja analüüsitud koostöös tööhõivespetsialisti ning valdkonnajuhiga. 7. Õppija hindamine ja  Õppija hindamisel on lähtutud õppekava ja tagasisidestamine rakenduskava hindamiskriteeriumitest ning oskuste hindamise (OH) mudeli hindamisjuhendist.  Oskuste hindamise mudeli hinnangud õppija arengule on sisukad ja õppija edasist arengut toetavad.  Õppijale on antud tagasiside õpiväljundite saavutamise kohta kogu õppe vältel, lähtudes hindamiskriteeriumidest. Õppija on teadlik õppetöö käigus saavutatud tulemustest ja oma arenguvajadustest.  Õppijate tagasisidestamine ja hindamine toimub õppetöö jooksul, tagasiside ja hinded on sisestatud õppeinfosüsteemis Tahvel ning lisaks toimub hindamine oskuste hindamise mudeli rakendamise raames. 8. Füüsiliselt ja vaimselt toetava  Õppeprotsessis on järgitud kõiki tööohutuse ja õpikeskkonna loomine tervisekaitse nõudeid.  Tööohutus on õppe-kasvatustöö raames käsitletud ja reeglid kehtestatud.  Õppeklass on õppetööks ettevalmistatud ning peale õppetööd korrastatud.  Keskuse vara on kasutatud sihipäraselt säästlikult ja otstarbekalt. 3   Õppevahendid ja õppekeskkond on kaasaegsed, vastavad nõuetele ja toetavad õppija arengut.  Õpperuumide mittevastavustele seaduses ette nähtud kriteeriumitele on tähelepanu juhitud. 9. Tööaja sihipärane kasutamine  Tööaeg on kasutatud sihipäraselt, lähtudes õpetaja tööaja mudelist ning õppeaastaks kokkulepitud ülesannetest, toetades nii õppeprotsessi tulemuslikkust kui ka kutserehabilitatsiooni teenuse pakkumist ning arendamist.  Osaletud ja/või sisendit on antud kõikidel asjakohastel meeskonnatöödel, perevestlustel, töökoosolekutel jne. 10. Õppijate vastuvõtus osalemine  Õpilaskandidaadi teadmiste ja oskuste sobivus õppekaval õpingute alustamiseks on hinnatud vastavalt õppijate vastuvõtu ja väljaarvamise korrale.  Sisend on antud vastuvõtu protsessi parendamiseks. 11. Osalemine ajutistes töörühmades,  Erinevate töörühmade tegevusega seotud sh õppekava arendamise ülesanded on edukalt täidetud õppeaastaks töörühmad, Keskuse töökoormuses kokkulepitud mahus ja arendustegevuses jne eesmärgistatud viisil. 12. Professionaalne enesearendamine  Vahetule juhile on tehtud ettepanekud erialastel koolitustel osalemiseks või nende korraldamiseks Keskuses.  Oma õpetamise ja erialaseid kompetentse on järjepidevalt arendanud (sh on külastanud teisi kutsekoole, töövarjutanud kolleege, stažeerinud erialaga seotud ettevõtetes).  On teadlik eri- ja kutseala uuendustest ja parimatest praktikatest ning kasutab neid oma töös. 13. Oma pädevuses olevate teadmiste  Vastavalt organisatsiooni tegevusele on oma jagamine Keskuses ja teiste ametialased teadmised jagatud: organisatsioonide töötajate või 1. ametialane töö on tutvustatud keskuse praktikantidega (sh koolitamine) külalistele jt; 2. praktikantidele on tutvustatud keskuse tööd ning nad on juhendatud vastavalt praktika eesmärkidele; 3. koolituste, töötubade ja juhendamise kaudu. 14. Tegevuste elluviimisel Eesti  Teenuse pakkumisel on arvestatud õppijate õigusi. sotsiaalteenuste kvaliteedipõhine  Tööülesannete täitmisel on järgitud keskuse mõtete ja kriteeriumite järgimine kvaliteedipõhimõtteid (sh eetikakoodeks).  Teenustel osalevad õppijad on kaasatud oma teenuste eesmärgistamisesse, osutamisesse ja tulemuste hindamisesse.  Töös õppijaga on arvestatud tema individuaalseid vajadusi, igale õppijale pakutakse tema vajadusi tervikuna arvesse võtvaid teenuseid. 4   Teenuse lõppemisel on panustatud maksimaalselt teenuste jätkusuutlikkusse (soovituste andmine, sidumine järgmise teenusega vms).  Pakutud teenuste vahetud tulemused, mõju õppija elukvaliteedile ja tema rahulolu on hinnatud koos iga teenustel osaleva õppijaga;  Õppijate andmed on kaitstud ning neid töödeldud keskuse infosüsteemis AIS ja õppeinfosüsteemis Tahvel. 15. Muude vahetu juhi poolt antavate  Muud tegevuse eesmärgiga seotud ülesanded on ülesannete täitmine. isiklikul initsiatiivil või vahetu juhi korraldusel edukalt täidetud. Õigused ja vastutus Õpetaja-metoodik vastutab enda ülesannete õigeaegse ja nõuetekohase täitmise eest lähtudes käesolevast ametijuhendist, õigusaktidest, sisekorraeeskirjast ja keskuse heast tavast.  Õpetaja-metoodikul on õigus:  Esindada Keskust tööandja korraldusel tööga seotud ülesannete täitmisel;  saada Keskuse juhtkonnalt, teiste struktuuriüksuste töötajatelt ja õppijatelt operatiivselt vajalikku informatsiooni oma tööülesannete täitmiseks;  teha osakonna juhile ettepanekuid töökorralduse efektiivsemaks, kaasaegsemaks ja ohutumaks muutmiseks ning Keskuse arengust ja tegevusvaldkondadest lähtuvate probleemide lahendamiseks;  taotleda tööülesannete täitmiseks vajalikke vahendeid, teenuseid ning ameti- ja erialast koolitust;  osaleda nõupidamistel, kus on arutusel asutuse, osakonna arengu ja tegevusega seotud küsimused. Õiguste ja vastutuse piirid on sätestatud:  käesolevas ametijuhendis. Töö hindamise aluseks on:  vahetu juhi hinnang. Õpetaja-metoodiku töövahendid  arvuti koos tööks vajaliku tarkvaraga  keskuse auto kasutamise võimalus töösõitudeks  laua- ja/või mobiiltelefoni kasutamise võimalus  erinevad õppekava nõuetest tulenevad töövahendid  paljundusmasin, printer, skänner  muu vajalik kontoritehnika Tööle võtmise eeldused Nõuded haridusele:  haridustase ja erialane ettevalmistus vastavalt pedagoogide kvalifikatsiooninõuetele;  soovitav eripedagoogiline täienduskoolitus;  soovitav erialane täienduskoolitus viimase aasta jooksul. 5 Nõuded kogemustele:  soovitavalt töökogemus töötamiseks erivajadustega inimestega. Nõuded teadmistele ja  iseseisva töö oskus, meeskonnatöö ja hea suhtlemisoskus; oskustele:  eesti keele oskus kõrgtasemel, korrektne suuline ja kirjalik eneseväljendusoskus;  ühe võõrkeele oskus kesktasemel;  arvutikasutamise oskus ametikohal vajaminevate programmide ulatuses;  õpetajate tööd ning tööõigust reguleerivate õigusaktide tundmine;  oskus luua jõustavat keskkonda ja õppijat toetada;  teadmised inimese elukvaliteeti mõjutavatest faktoritest ning oskus oma tööga õppija eesmärkidest lähtuvalt tema elukvaliteedi säilitamisele või tõstmisele kaasa aidata;  Euroopa Sotsiaalteenuste kvaliteedi põhimõtete tundmine. Nõuded  kohusetunne, eetilisus, vastutus- ja otsustusvõime, isiksuseomadustele: usaldusväärsus, korrektsus;  empaatiavõime;  algatusvõime ning loovus uute ja otstarbekate lahenduste väljatöötamiseks;  analüüsivõime;  pingetaluvus;  koostöövalmidus ja meeskonnatöö oskus. 6