Aruanne

Report Form Call: 2020 KA1 Erasmus+ ASTANGU KUTSEREHABILITATSIOONI KESKUS Erasmus+ Foundation Archimedes Õpiränne Õppijate, haridus- ja noorsootöötajate õpiränne Kutseõppe tasemeõppe õpilaste ja kutseharidustöötajate õpiränne Call 2020 1 Grant Agreement Number 2020-1-EE01-KA102-077598 Report Type Final Date of submission 15/11/2023 Kert Valdaru Name of legal representative Main content: Report Form Number of attachments: 1 ET 1 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 General Information General information about the project This report form generated from the Mobility Tool+ consists of the following main sections: General Information: General information about the project Context: this section resumes some general information about your project; Project Summary: this section summarises your project and the organisations involved as partners; Summary of participating organisations Implementation of the Project Project Management Activities Learning Outcomes and Impact Dissemination of Project Results Budget: detailed overview of the total budget and the budget per Partner Country; Closing remarks Annexes: additional documents that are mandatory for the completion of the report; For your convenience, some parts of this report are prefilled with information from the Mobility Tool+ ET 2 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 1. Context this section resumes some general information about your project; Programme Erasmus+ Key Action Õpiränne Action Õppijate, haridus- ja noorsootöötajate õpiränne Action Type Kutseõppe tasemeõppe õpilaste ja kutseharidustöötajate õpiränne Call 2020 Report Type Final Language used to fill in the form ET 1.1. Project Identification Grant Agreement Number 2020-1-EE01-KA102-077598 Loome võrdseid võimalusi iseseisvaks ühiskonnaelus osalemiseks üksteiselt Project Title õppides Project Acronym Project Start Date (dd-mm-yyyy) 01/09/2020 Project End Date (dd-mm-yyyy) 31/08/2023 Project Total Duration (months) 36 Beneficiary Organisation Full Legal Name (Latin ASTANGU KUTSEREHABILITATSIOONI KESKUS characters) 1.2. National Agency of the Beneficiary Organisation Identification Foundation Archimedes For further details about the available Erasmus+ National Agencies, please consult the following page: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_en ET 3 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 2. Project Summary this section summarises your project and the organisations involved as partners; Please provide short answers to the following questions, summarising the information you have provided in the rest of the report. Please use full sentences and clear language. The summary you provided will be made public by the European Commission and the National Agencies. Background: Why did you apply for this project? Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse eesmärk on pakkuda tööealistele erivajadustega inimestele õppimisvõimalusi, rehabilitatsiooniteenuseid ning tuge tööle suundumisel, et võimaldada toevajadusega inimestel elada iseseisvamat ühiskonnaelu. Seejuures on Astangu KRK ainulaadse asutusena Eestis kutserehabilitatsiooni valdkondlik eestvedaja ja kompetentsikeskus, arendades metoodikaid ja õppekavu ning koolitades Eesti kutsekoole erivajadustega õppijate toetamisel. Seetõttu on teenuste ja töötajate pädevuste pidev täiustamine üks keskuse läbivaid vajadusi. Erasmus+ õpiränded võimaldavad tutvuda rahvusvaheliselt valdkondlike parimate praktikatega luua arendustegevuste jaoks väärtuslikke partnerlussuhteid ning laiendada töötajate erialast vaadet ja kompetentsi. Astangu KRK kutseõppijatele võimaldab Erasmus+ programm korraldada erialaseid välispraktikaid, mis on terviklik erialane ja sotsiaalne õpikogemus ning arendab erivajadustega õppijate iseseisva toimetuleku oskusi Astangu Keskuse poolt aastate jooksul väljatöötatud toetatud välispraktika formaadis. Erasmus+ õpiränded annavad olulise sisendi Astangu KRK arendusprotsessidesse ning laiendavad erialaseid ja ühiskondlikke võimalusi vähemate võimalustega sihtgrupi jaoks. Objectives: What did you want to achieve by implementing the project? Projektil oli kaks laiemat eesmärki: 1. Pakkuda Astangu Keskuse kutseõppe erialade õppijatele võimalust osaleda erialasel välispraktikal, et aidata kaasa nende edukale tööturule siirdumisele ja isiklikule arengule läbi erialaste ja sotsiaalsete oskuste arendamise elamisel ja töötamisel võõras keskkonnas. 2. Arendada töötajate kompetentse läbi rahvusvahelise kogemuse ning uute praktiliste metoodikate ja lähenemisviiside tundmaõppimise erinevates kutseõppe- ja rehabilitatsiooniasutustes Euroopas, et töötajad saaksid ja sooviksid rääkida kaasa valdkonna arendustegevustes ning oleksid motiveeritud ja toetaksid õppijate eneseteadlikkust, motivatsiooni, suhtlemisoskuste arengut ning isiklike eesmärkide seadmist. Projektiga sooviti koguda sisendit Astangu KRK teenuste arendamisse viies teemavaldkonnas, lähtuvalt keskuse strateegilistest eesmärkidest: a) Väljalangevuse vähendamine ja ennetamine kutseõppes; b) Õppijate toetamine õppe käigus ja tööturule suundumisel; c) Kvaliteediprotsessid, andmeanalüüs ja arenduste planeerimine; d) Roheline maailmavaade ja säästlik mõtteviis; e) Õppekavade paindlik läbiviimine, individuaalse õpitee kohandamine. Implementation: What activities did you implement? Projekti raames toimus 24 õppijate lühiajalist õpirännet ja 26 töötajate õpirännet, kokku 50 õpirännet. Projekti elluviimine jäi COVID-19 pandeemia aega, mistõttu tegevuste korraldamine katkes ning projekti pikendati ühe aasta võrra. Lähtuvalt pandeemiaaegsetest ja -järgsetest võimalustest tuli teha projektitegevustes ja partnerite valikus kohandusi, kuid 2022. ja 2023. aastal viidi kokkuvõttes siiski ellu planeeritust rohkem õpirändeid. Kahel korral toimusid abikoka, puidutöötleja ning IT-süsteemide nooremspetsialisti eriala kutseõppijate välispraktikad koos töötajate õpirännetega Kreekas, Hollandis ja Saksamaal. Samuti toimusid töötajate ühised õpiränded kutsekoolidesse ja rehabilitatsioonikeskustesse Soomes, Hispaanias, Saksamaal ja Kreekas. Results: What were the results of your project? Projekti raames osales Erasmus+ õpirände vormis erialasel praktikal välisriigis 24 erivajadustega kutseõppijat, kes omandasid uusi kutseoskusi abikoka, puidutöötleja või IT-süsteemide nooremspetsialisti erialal, arendades ka oma sotsiaalseid pädevusi, enesekindlust ja iseseisvust, mis toetab sobiva tööalase rakenduse leidmist õpingute järel. Õpirännetel osalenud töötajad täiendasid oma erialast pädevust ning Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse kompetentsibaasi kaasaegsete lähenemisviisidega erivajadustega õppijatele sobivate õppekavade, õppekorralduse ja rehabilitatsiooniteenuste vallas. Kaardistati erialade õppekavu toitlustuse, puidutöötluse ja IT-õppe suundades ning tutvuti õppijate füüsilise ja vaimse tervise ning toimetuleku toetamise metoodikatega füsioteraapia, tegevusteraapia, psühholoogia, eripedagoogika ja tööhõivetoe alal. Õpirännete tulemusel saadi sisendit Astangu Keskuse õppe ja teenuste järjepidevaks arendamiseks ning tugevdati ja loodi uusi partnerlussuhteid edasiseks rahvusvaheliseks koostööks. Projekti raames toetati kogemuste vahetamise kaudu võrdsete võimaluste arendamist erivajadustega ET 4 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 inimeste osalemiseks aktiivses õpi-, töö- ja ühiskonnaelus Eestis ja Euroopas. Please provide a translation of your project summary in English. English translation: Why did you apply for this project? Astangu Vocational Rehabilitation Centre aims to provide studying opportunities, rehabilitation services, and support in reaching employment to working-age people with disabilities and support needs, fostering independence and social inclusion. As a unique institution in Estonia, Astangu VRC serves as a competency center in the field of vocational rehabilitation, developing methodologies and curricula, and providing training to vocational schools. Therefore, continuous improvement of services and staff competencies is a priority. Erasmus+ mobilities facilitate gathering of best practices, the establishment of valuable partnership relations for development activities, and the broadening of staff's professional knowledge. The Erasmus+ program also enables Astangu VRC to provide international vocational and social learning experiences for vocational students. Student mobilities enhance the independent living skills of students, while they are being supported during the mobility in the format developed at Astangu over many years of mobility experience. Erasmus+ contributes significantly to the developmental processes of Astangu VRC and expands professional and societal possibilities for the target group with fewer opportunities. English translation: What did you want to achieve by implementing the project? The project had two broader objectives: 1. To provide vocational students at Astangu Centre with the opportunity to participate in international mobilities, in order to contribute to their successful transition to the labor market, as well as their personal development, by enhancing vocational and social skills through living and working in a foreign environment. 2. To develop staff competencies through international experience and gaining knowledge of new practical methodologies and approaches at various vocational and rehabilitation institutions across Europe. This aims to empower staff to contribute to the development of the field, motivating them to support students' self-awareness, motivation, communication skills, and setting of personal goals. The project aimed to gather input for the development of Astangu VRC services in five thematic areas aligned with the center's strategic goals: a) Reducing and preventing dropout in vocational studies; b) Supporting students during studies and in transitioning to the labor market; c) Quality processes, analysis of data and feedback, and development planning; d) Environmental sustainability; e) Flexible implementation of curricula and customization of individual learning paths. English translation: What activities did you implement? Within the project, there were 24 short-term student mobilities and 26 staff mobilities, totaling 50 mobilities. Implementation of the project coincided with the COVID-19 pandemic, leading to interruptions in activity organization and a one-year extension of the project. Adjustments had to be made in project activities and partner selection based on pandemic-related circumstances. However, in 2022 and 2023, more mobilities were ultimately carried out than initially planned. In both 2022 and 2023, vocational students of the cook's assistant, woodworker, and junior specialist in IT systems specialities participated in mobilities, accompanied by Astangu Centre's specialists on staff mobilities in Greece, the Netherlands, and Germany. Additionally, staff mobilities took place to vocational schools and rehabilitation centers in Finland, Spain, Germany, and Greece. English translation: What were the results of your project? During the project, 24 vocational students with disabilities or support needs participated in vocational training abroad in school and workshop settings. They acquired new skills in their vocational fields (cook's assistant's, woodworker's or junior specialist in IT systems' speciality), while developing social competencies, self-confidence, and independence, which assists in their transition to the open labor market after studies. Participants of staff mobilities enhanced their and Astangu Centre's expertise with knowledge of modern approaches in study curricula, study organisation and rehabilitation services. The project involved mapping curricula in the fields of catering, woodworking, and IT, as well as familiarizing with methodologies for supporting learners through physiotherapy, occupational therapy, psychology, special education, and career support. The mobilities provided valuable input for the development of Astangu VRC's services, while fostering the establishment of new partnerships for future international collaboration. The exchange of experiences supported the creation of equal opportunities for the participation of individuals with support needs in education, the work field and society in both Estonia and Europe. ET 5 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 ET 6 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 3. Summary of participating organisations Country of the Role of the Organisation Organisation ID Name of the Organisation Type of Organisation Organisation ASTANGU Täiskasvanuharidust Beneficiary E10105601 KUTSEREHABILITATSIOONI Eesti pakkuv koolitusasutus KESKUS Partner E10196161 FUNDACION INTRAS Hispaania Muu Partner E10059973 Stichting REA College Pluryn Holland Muu IDRYMA PROSTASIAS Partner E10212684 APROSARMOSTON PAIDON I Kreeka Muu THEOTOKOS Europäisches Berufsbildungswerk des Partner E10022672 Saksamaa Muu DRK-Landesverbandes Rheinland-Pfalz e.V. Berufsbildungswerk Kutseõppeasutus (teine Partner E10089067 Saksamaa Mosbach-Heidelberg tase) Partner E10206036 TAMPEREEN KAUPUNKI Soome Muu Total number of participating organisations: 7 ET 7 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 4. Implementation of the Project If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answers. To what extent were the objectives of European Development Plan achieved? How were they reached? Please comment also on any objectives that were not achieved and describe any achievements that exceeded initial expectations. 1. Õppijate õpiränded: Projekti raames osales erialasel välispraktikal 24 Astangu KRK kutseõppijat, mis on 5 õppijat planeeritust rohkem. Välispraktikad toimusid vastavalt plaanile kõigil kolmel kutseõppe erialal: abikokk, puidutöötleja ja IT-süsteemide nooremspetsialist. Vastuvõtjateks olid Astangu Keskusele sarnase profiili ja erialadega keskused ja koolid: abikoka ja puidutöötleja erialade õppijad praktiseerisid Theotokos Foundationi keskuses Kreekas, IT-õppijad tegid välispraktikat kutsekoolides Hollandis ja Saksamaal. Tuginedes välispraktikaid saatnud töötajate hinnangutele välispraktikate ajal ja järel ning õppijate tagasisidele nii praktikakaitsmistel kui ka Erasmus+ tagasisideküsitluses, võib järeldada, et õppijad täiendasid oma erialaseid oskusi, arendasid kohanemisvõimet, koostööoskust ja oskust töötada uues keskkonnas, laiendasid kultuurialast silmaringi ja suhtlemisoskusi, arendasid enesekindlust, võõrkeelte oskust ning teadmisi igapäevaelu korraldamisest. Kutseoskuste vallas arendasid puidutöötleja eriala õppijad enim käsitööoskusi, abikoka eriala õppurid kreeka rahvusköögi alaseid teadmisi ja oskusi ning IT-õppijad pädevusi 3D-printimises, erinevate programmide kasutamises ja programmeerimises. Õppijate välispraktikad viidi ellu planeeritud sisuga ning ettenähtust mõnevõrra suuremas mahus. 2. Töötajate õpiränded: Projekti raames toimus 26 töötajate õpirännet, kus osales 20 töötajat. Mõned töötajad osalesid tulenevalt oma rollist mitmel õpirändel. Õppekavade, metoodikate, rehabilitatsiooniteenuste ning valdkondlike süsteemidega tutvuti 6 partnerasutuses 4 riigis: Soomes, Hispaanias, Saksamaal ja Kreekas. Kaardistati erialade õppekavu ja lähenemisi kõigis Astangu Keskuse kutseõppe suundades (toitlustus, puidutöötlus, IT-õpe) ning tutvuti õppijate toetamise meetoditega füsioteraapia, tegevusteraapia, psühholoogia, eripedagoogika ja tööhõivetoe alal. Külastatud asutustest mitmed on Astangu KRK-st laiema sihtgrupi ja teenusteportfelliga, mis võimaldas tutvuda süsteemidega suuremal skaalal ja laiemas sotsiaalteenuste või kutseõppe kontekstis. Projektis fookuses olnud teemade lõikes tutvuti paljude praktikatega, millest olulisemad olid: a) Väljalangevuse vähendamine: õppijate füüsilise ja vaimse tervise toetamine läbi erinevate sporditegevuste ja liikumispauside vabas õhus; õppijat toetavate spetsialistide meeskonnatööd; mitmepoolsed tagasisidevestlused õppija/kliendi, õpetaja ja vanema osalusel; õppijale teraapilise tegevuse pakkumine ajal, mil õppijal pole tervise tõttu võimalik õppes osaleda; individuaalne lähenemine. b) Õppijate toetamine õppes ja tööle suundumisel: grupisekkumiste formaadi kasutamine vaimse tervise toetamisel ja ennetustöös; psühholoogi kaasamine tööõppe juures; õppe ja ettevõttepraktika seostamine läbi ühiste ülesannete. c) Tulenevalt vastuvõtvate partnerite vahetumisest pandeemia järel koguti projektis vähem uut teadmist kvaliteediprotsesside ja arenduste juhtimise kohta ehk seda eesmärki ei täidetud. Sel teemal on Astangu Keskusel novembris 2023 elluviimisel õpiränne Erasmus+ 2023. aasta õpirändeprojekti raames. d) Roheline maailmavaade: aianduse ja mesinduse erialaõpe; looduslikud välialad keskuste ümber; ülejääva toidu soodne müük; materjalijääkide kasutamine puidutöötluses; rattatranspordi propageerimine; korraldatud bussitransport töötajatele. e) Õppekavade paindlikkus: tasemepõhised rühmad arvutiõpetuses; üldainetega eelduskursus toitlustuses; õppekava täiendamine tööturul nõutud osaoskustega; vajadusel vähendatud teooriaõpe; projektõpe õppijate huvidest lähtuvalt; pikem õppeaeg abikoka ja puidu erialadel (kuni 3 a). Õpirännetel osalemine on toetanud töötajate võimekust ja soovi osaleda valdkondlikes arendustegevustes, laiendades erialast silmaringi ning võimaldades leida välisasutuste töös nii uudseid ja inspireerivaid aspekte kui ka kinnitust olemasolevatele lähenemistele. Kolmest õpirännetel osalenud töötajast on nüüdseks saanud Astangu Keskuse õppesuundade juhid, kelle jaoks on saadud väliskogemused andnud laiemat vaadet arenduste elluviimiseks. Osa töötajate õpirändeid (12) toimus paralleelselt õppijate välispraktikatega, mille juures oli töötajatel oma õpieesmärkide kõrval ka õppijaid toetav ja juhendav roll. Välispraktika saatmine pakkus töötajatele erialast kogemust õppetöö juhendamisest uues keskkonnas, samuti arendasid töötajad õppijate toetamise kompetentse elulistes ja vaimse tervisega seotud situatsioonides. Õpirännetel saadud kogemused on üheks sisendiks Astangu KRK teenuste arendusprotsessides, sh näiteks abikoka ja pagari-kondiitri abi õppekavade arendamisel, aianduse eriala võimalikul avamisel; toodete pakendamise seadmete ja 3D-printerite soetamisel; tervisemooduli täiustamisel; Astangu uue väliala rakendamisel ja IT õppekavas valikute laiendamisel. Samuti on rakendatud mitmeid väiksemaid elemente eri töövaldkondades. Projekti raames külastati esmakordselt mitmeid partnerasutusi, kellega jätkub õpirändealane koostöö järgmistes Erasmus+ projektides. If relevant for your project, did you use Erasmus+ online platforms (e.g. EPALE, School Education Gateway, eTwinning) for the preparation, implementation and/or follow-up of your project? ET 8 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Ei kasutanud. How did the participating organisations contribute to the project? What experiences and competencies did they bring to the project? Vastuvõtvate organisatsioonide seas oli nii pikaajalise kogemusega kutsekoole kui ka rehabilitatsioonikeskuseid, mis põimivad erivajadustega inimeste toetamiseks erinevaid õppevorme ja teenuseid. Tampere kutsekool Tredu on paljude asukohtadega kutsekool, mis võimaldas töötajate õpirände raames tutvuda toitlustusala õppega suures mastaabis. Tulenevalt suurusest pakub Tredu õppijatele laiemaid ja paindlikumaid valikuvõimalusi, neil on kogemused mitu korda aastas toimuva vastuvõtuga, samuti rakendavad nad toitlustusalal üldaineid pakkuvat eelduskursust, individuaalset õpiteed ning laiaulatuslikku eKampuse õppematerjalide kogumit. Fundacion INTRASel on pikaajaline kogemus psüühikahäiretega inimeste toetamisel ja sportlike tegevuste rakendamisel rehabilitatsioonis. INTRAS andis Astangu füsioterapeutidele võimaluse tutvuda nende erinevate liikumistegevustega klientide aktiivse eluviisi juurde suunamisel. Theotokos Foundationil on laiad kogemused psüühikahäirete ja intellektipuudega laste, noorte ja täiskasvanute rehabilitatsioonis ning tööalases õppes. Välispraktikate sihtkohana pakkus Theotokos abikoka ja puidutöötleja erialade õppijatele praktilistele käsitööoskustele keskendunud programmi ning töötajatele võimalust töövarjutada meeskonnatööd tegevaid ja grupisekkumisi kasutavaid spetsialiste, samuti tutvuda RFK (rahvusvahelise funktsioneerimisvõime klassifikatsiooni) rakendamisega klientide hindamises. REA College on erivajadustega inimestele suunatud kutsehariduskeskus, mis on tuntud oma avatud ja kaasava õpetamis- ja juhtimisstiili poolest, mis avaldub ka paindlike ja projektipõhiste õppevormide kasutamises. Välispraktikat sooritanud IT-õppijad ning õpirändel töötajad said kogemuse projektipõhisest õppest, mis on tihedalt seostatud tööeluks valmistumisega, ning õppijate kaasamisest ja motiveerimisest neile huvipakkuvate teemade kaasamisega õppesse. Europäisches Berufsbildungswerk on pikaajaliselt ja hästi väljaarendatud õppe- ja tugiteenustega kutseõppekeskus, kus sarnaselt Astangule õpivad peamiselt erivajadustega noored. Nii mitmekesine ja Astangule sobiv erialade valik kui ka lai huvitegevuste variatiivsus on samuti tegurid, mis teevad koolist sobiva õpirändepartneri Astangu Keskuse jaoks ka edaspidi. Berufsbildungswerk Mosbach-Heidelbergis said välispraktikal osalenud IT-õppijad väärtuslikku erialast kogemust alades, mis Astangu õppekavas on vähem fookuses, nagu 3D-printimine, veebiarendus ja erinevate programmeerimiskeelte kasutamine. Koolil on samuti head praktikad õppe sidumisel ettevõttepraktikaga läbi klassis lahendatavate reaaleluliste ülesannete. How did the participating organisations communicate and coordinate? Astangu Keskus ja vastuvõtvad organisatsioonid suhtlesid õpirännete toimumise ja sisu teemaliste kokkulepete tegemiseks e-kirja ja telefoni teel, enne õppijate välispraktikaid toimusid vajaduspõhiselt ka videokohtumised täpsemaks programmi ja ootuste aruteluks. Peamised kokkulepped tegi Astangu Keskuse välissuhete koordinaator, igast asutusest oli samuti vastavas rollis vastutav kontaktisik. Õpirände väiksemate korralduslike detailide osas suhtlesid õpirändel olnud töötajad vastuvõtva asutusega otse, et tagada operatiivne infovahetus. Mõlema asutuse vastutavad koordinaatorid olid õpirändele minejatele nõustamiseks ja korraldusliku toe pakkumiseks kontakteerutavad õpirände eel, ajal ja järel e-kirja, telefoni ja Messengeri teel. How did you choose the hosting organisations? Partnerid valiti lähtuvalt Astangu Keskuse eesmärkidest erivajadustega inimeste tööle rakendumise toetamisel ning HEV õppijatele sobivate õppekavade arendamisel. Valitud partnerite seas on nii pikaajalise kogemusega kutsekoole kui ka rehabilitatsioonikeskuseid, mis põimivad erivajadustega inimeste toetamiseks erinevaid õppevorme ja teenuseid. Kuivõrd COVID-19 pandeemia vaibumise ajal ei osutunud kõigi algselt valitud partnerite külastamine võimalikuks, leiti asemele uued partnerid, tuginedes headele koostöökogemustele varasemates õpirännetes, rahvusvahelistes projektides ja Euroopa Rehabilitatsiooniplatvormi võrgustikus. Tampere kutsekool Tredu valiti toitlustuse õppesuuna õpetajate õpirände sihtkohaks laia toitlustussuuna õppe, kutseala eelduskursuse ning mitu korda aastas vastuvõtu rakendamise tõttu. Fundacion INTRAS oli sobiv sihtkoht füsioterapeutide õpirändeks lähtuvalt edukast ühistööst sporditeemalises projektis "Sport+4All". Theotokos Foundation keskuse valikul abikoka ja puidutöötleja eriala õppijate välispraktikateks tugineti lisaks sobivate erialade olemasolule ka heale koostöökogemusele Euroopa Rehabilitatsiooniplatvormi võrgustikus ja projektides. Psühholoogide ja eripedagoogide õpirände puhul oli spetsialistide eesmärgiks tutvuda meeskonnatöö ja vaimse tervise toetamise meetoditega teises, kollektiivsemas kultuuriruumis, mistõttu oli Theotokos Foundation sobilik partner. REA College'i valikul IT-õppijate välispraktikaks tugineti varasemate vastuvõetud õpirännete käigus saadud infole kvaliteetse ja huvipakkuva IT-õppe kohta. Kahe uue partneri, Saksamaal asuvate kutsekoolide Europäisches Berufsbildungswerki ja Berufsbildungswerk Mosbach-Heidelbergi külastamisel oli peamine huvi sobivate partnerite leidmine edaspidisteks õpiränneteks. Tegemist on suurte kutsekoolidega, mille erialade valik, õppijate profiil ja lähenemised haakuvad hästi Astangu Keskusega, eriti arvestades osade Astangu kursuste liikumist täienduskoolitusest kutseõppeks ning keskuse ET 9 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 lähenemist kutsekoolidele läbi liikumise Haridus- ja Teadusministeeriumi haldusalasse juulis 2023. Berufsbildungswerk Mosbach-Heidelberg valiti IT-õppijate välispraktika sihtkohaks lähtuvalt eelnenud töötajate õpirändelt saadud kogemustest ning IT-õppes sisalduvatest teemadest, mis pakkusid õppijatele mitmekesist erialast enesetäiendust. Did the project involve an organisation that fulfilled the role of an intermediary as it is described in the Programme Guide? No ET 10 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 5. Project Management If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answers. How did the participating organisations manage practical and logistical matters (e.g. travel, accommodation, insurance, safety and protection of participants, visa, work permit, social security, mentoring and support, preparatory meetings with partners etc.)? Õpirändel osalenud töötajad tegid oma (ja välispraktika puhul ka õppijate) reisikorraldused koostöös Astangu Keskuse välissuhete koordinaatoriga ning koordinaatori juhendamisel. Lennupiletite, majutuse, reisikindlustuse ja vajadusel täiendavate transpordivahendite broneerimiseks (autorent, bussipiletid) kasutati erinevate reisifirmade teenuseid: osal projekti perioodist oli Astangu Keskuse lepinguline reisikorralduspartner CWT Estonia AS, samuti kasutati Wris Reisibüroo teenust. Majutuse broneerimiseks kasutati ka Booking.com ja Airbnb keskkondi, samuti otse broneerimist vastuvõtja soovitud majutajaga, tehes vajadusel eelnevalt kindlaks, et valitud majutused on ligipääsetavad liikumisraskusega õppijale. Kreekas ja Saksamaal pakkusid kohapealse transpordiga tuge ka vastuvõtvad partnerid. Astangu Keskus ja vastuvõtvad organisatsioonid suhtlesid õpirännete toimumise ja sisu teemaliste kokkulepete tegemiseks e-kirja ja telefoni teel, enne õppijate välispraktikaid toimusid vajaduspõhiselt ka videokohtumised täpsemaks programmi ja ootuste aruteluks. Mõlema asutuse vastutavad koordinaatorid olid õpirändele minejatele nõustamiseks ja korraldusliku toe pakkumiseks kontakteerutavad õpirände eel, ajal ja järel. Välispraktikaga paralleelselt õpirändel käinud töötajad tuginesid planeerimisel ja õppijate ettevalmistamisel Astangu Keskuses valminud juhendmaterjalile "HEV õppijaga reisile. Praktiline tööriist saatjale". How were quality and management issues (e.g. setting up of agreements with partners, learning agreements with participants, etc.) addressed and by whom? Olulisemad ja esmased kokkulepped vastuvõtvate asutustega tegi Astangu Keskuse välissuhete koordinaator vastava kontaktisikuga igast vastuvõtvast organisatsioonist. Koos kokkuleppega õpirände toimumise osas räägiti läbi ka õpirände sisulised eesmärgid, õpirändel osalejate huviteemad ning vastuvõtva asutuse võimalused programmi pakkumisel. Väiksemate korralduslike detailide osas kontakteerusid õpirändele minevad töötajad otse vastuvõtva asutusega, et tagada operatiivne infovahetus ja sobivad kokkulepped. Välispraktikate toimumise ajal vastutasid jooksva korralduse eest õpirändel olnud töötajad, kes nii toetasid õppijate gruppi õppetöö ajal kui ka juhendasid õpirände korralduslikke ja kultuurilisi tegevusi väljaspool õppeaega. Vastuvõtjale tutvustati saabuvaid töötajaid lähtuvalt erialaspetsiifikast ning õppijaid lähtuvalt kutseõppe erialast ning võimalikust toevajadusest, millega välispraktika ajal arvestada. Õppijad valmistasid vastuvõtvale partnerile ka video ja/või teksti kujul enesetutvustused (v.a IT välispraktika 2023. aastal, kus õppijaid tutvustasid saatvad töötajad videokohtumisel vastuvõtjaga). Välissuhete koordinaator vormistas igale õpirändel osalejale Erasmus+ toetuse kasutamise lepingu, lepingu lisa ning õpirändel osalemise tunnustamiseks Europassi tunnistuse. Lepingud digiallkirjastati enne õpirännet Eestis, vastuvõttev pool allkirjastas lepingu lisad ja Europassid paberil õpirände toimumise alguses või järel või edastati allkirjastatud dokumendi skaneering vastuvõtja poolt digitaalselt. Alaealise või eestkostega õppija puhul allkirjastas lepingu eestkostja. How did you assess the extent to which your project has produced the anticipated results and reached its objectives? Projekti tulemusi hinnati osalenud töötajate ja õppijate tagasiside põhjal, võttes seejuures arvesse, milliseid teadmisi ja oskusi õpirändelt kaasa toodi ning milline oli osalejate rahulolu õpirände sisu ja korraldusega. Töötajatelt tagasiside kogumiseks vestles välissuhete koordinaator õpirändel osalejatega pärast õpirände toimumist, samuti arutati õpirändelt saadud sisendit töötajate kohtumistel oma vahetu juhi ja/või talituse või õppesuunaga. 2022. aasta õpirännete järel fikseerisid töötajad saadud ideed ja mõtted ka kirjalikult arendusideede kokkuvõttena. Projekti kokkuvõttefaasis vaadati toimunud tegevused välissuhete koordinaatori juhtimisel veelkord üle ning vestlustel õpirändel käinud töötajate või vastavate üksuste juhtidega hinnati õpirände kasu töötajate arengule ja üksuse arendusprotsessidele. Õppijate välispraktikate hindamisel tugineti nii õppijate kui ka saatvate töötajate tagasisidele. Õppijad reflekteerisid töötajate suunamisel oma kogemust õpirände ajal iga päeva lõpus, samuti andsid õppijad tagasisidet praktika kaitsmiste raames välispraktikat esitledes. Saatvad töötajad, kellest üks või mõlemad olid vastava kutseõppe eriala õpetajad, olid välispraktika ajal läbivalt jälgimas nii õppijate erialaste oskuste arengut kui ka edasijõudmist ja väljakutseid sotsiaalsete ja igapäevaoskuste raames. Kõik õpirändel osalejad täitsid Erasmus+ tagasisideküsitlused, nende ja muu tagasiside põhjal võib hinnata õpirändel osalejate rahulolu üldiselt kõrgeks. ET 11 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Please describe any problems or difficulties you encountered during the project and the solutions applied. Erivajadustega õppijate välispraktikate läbiviimine on paralleelselt töötajate õpirändel olevate saatjate jaoks töömahukas ja kohati pingeline, kuivõrd saatjad vastutavad õppijate eest kogu õpirände perioodi vältel. Õpirände ajal tuleb saatjatel tihti toetada õppijate vaimset tervist, märgata õppija võimalikku ülekoormust ning leida lahendusi pingete leevendamiseks. Töötajatel aitab koormusega toime tulla kolleegidega vastutuse ja ülesannete jagamine, samuti Astangu Keskuses juba väljakujunenud viisid välispraktika korraldamiseks, mille kohta jagatakse teadmist kogenumatelt kolleegidelt uutele. Omavaheline tugi ja piisav puhkus on eriti oluline, kui reisil tuleb ette suuremaid ootamatusi. Näiteks 2023. aasta Kreekas toimunud välispraktikate lõpus jäi õppijate ja töötajate grupp esimese lennu hilinemise tõttu maha jätkulennust Tallinnasse, mistõttu tuli osalejatel ööbida Frankfurdis ja naasta Eestisse kahe grupina kahel erineval lennul, samuti kujunes reis 1 päeva jagu pikemaks. See oli märkimisväärne stressiallikas õpirände lõpu väsimuse kontekstis. Saatvad töötajad leidsid lahendused ärevamate õppijate saatmises varasemale lennule (koos töötajaga) ning päeva sisustamisel Frankfurdis. Uued lennupiletid ja majutuse Frankfurdis korraldas lennufirma. Astangu Keskus maksis nii töötajatele kui ka õppijatele lisapäeva eest päevaraha. Et toetada töötajate taastumist pärast välispraktika saatmist, lepiti 2023. aasta välispraktikate järel Astangu Keskuses kokku saatjatele puhkeaja võimaldamises nii, et kahenädalast välispraktikat saanud töötaja saab õpirände järel 2 vaba tööpäeva. Samuti lepiti kokku saatjate tunnustamine keskuses. Kui välispraktikal osaleb liikumisraskusega õppija, tuleb enne õpirännet ja reisi ajal teha kindlaks kõigi vajalike hoonete (kooli, majutuse) ning transpordi ligipääsetavus õppijale. 2022. aasta IT-õppijate välispraktika jaoks tegid saatvad töötajad põhjalikku eeltööd, et tagada ratastoolis õppijale vajalikud liikumisvõimalused Hollandis kohapeal ja transpordil. Lennujaamas ja lennukisse liikumiseks broneeriti lennujaama ratastool, kuna õppija oma liikumisvahend pakiti pagasisse. Tagasilennul selgus lennujaamas esialgu, et kõik sealsed ratastoolid on juba välja laenatud, kuid mõne aja jooksul siiski ratastool saadi. Õppijale ja kogu grupile sobiv majutus leiti Airbnb kaudu. Probleeme tekkis Hollandis ühistransporti sisenemisel, probleemidele leiti lahendused personaliga suheldes ning teised õpirändel osalejad aitasid ratastooli rongi tõstmisel. Projekti keskel, 2022. aastal vahetus Astangu Keskuses välissuhete koordinaator. Lahkuv töötaja andis tööülesanded, dokumentatsiooni ja juhendid üle arendustalituse juhile, kes tutvustas tööprotsesse uuele välissuhete koordinaatorile. Oskusteavet aitasid edasi anda ka välispraktika saatjatena kogenud töötajad keskuses, projektihalduse finantsilisi aspekte tutvustas keskuse finantsjuht. Välispraktikatel Theotokos Foundationis oli väljakutseks sealsete ja Astangu Keskuse õppijate erinevad tasemed. Theotokose õppijad ja kliendid on suurema toevajadusega, mille tõttu olid välispraktika raames tehtud ülesanded kergema raskusastmega. Abikoka eriala õpirändel tagas õppetöö sisukuse kogenud ja professionaalne kohapealne peakokk, kes instrueeris süsteemselt ning kellega sujus saatvatel töötajatel koostöö hästi. Puidutöö õppijate välispraktikal keskenduti käsitööoskuste lihvimisele erinevate toodete valmistamisel. Astangu õppijate kiire töötempo tõttu tuli saatvatel töötajatel leida algsele plaanile täiendavaid ideid toodete valmistamiseks. Kohapealset kommunikatsiooni raskendas asjaolu, et puiduala peamine inglise keelt kõnelev õpetaja oli haiguse tõttu töölt eemal. Kehvema inglise keele oskusega juhendajaga suheldi tööülesannete ettenäitamise, lihtsamate väljendite ja Google'i tõlkefunktsiooni toel. 2023. aasta välispraktikatel korraldati Theotokoses tutvustav majatuur ja ühine vabaajaüritus välispraktika lõpus, edaspidi peetakse silmas, et need toimuksid õpirände alguses, et soodustada kontakti ja suhete loomist. Järgmiste välispraktikate planeerimisel otsustatakse partnerite valikul Astangu Keskusega sarnasema tasemega sihtgrupiga asutuste kasuks ning räägitakse vastuvõtva partneriga täpsemalt läbi välispraktika programmi kvaliteedi tagamine ootamatute takistavate asjaolude korral. How were monitoring and/or the support of participants carried out during the activities? Astangu Keskuse välissuhete koordinaator oli vastavalt vajadusele õpirändel olevate töötajatega (sh välispraktika saatjatega) ühenduses e-kirja, Messengeri või telefoni teel. Koordinaator nõustas või toetas vajadusel õpirändel olijaid eriolukordade lahendamisel, näiteks suhtles reisibürooga valestibroneeritud lennupileti muutmisel või nõustas terviseprobleemi korral välismaal abi saamisel ja kindlustusega suhtlemisel. Peamiseks kontaktiks vastuvõtvas organisatsioonis kohapeal õpirändel olijatele oli sealne koordinaator. Välispraktikatel jälgisid ja toetasid praktika kulgu ja õppetööd vastuvõtva asutuse õpetajad ja juhendajad koostöös Astangu Keskuse saatvate töötajatega. Õppijate saatjateks olid kas kaks kutseõpetajat või kutseõpetaja ja tugispetsialist, kes olid töötanud konkreetsete õppijatega regulaarselt ka enne välispraktikat ning tundsid põhjalikult nende vajadusi. Töötajad saatsid õppijaid kogu praktika vältel, sh vabaajategevustes ja argiolukordades, kus erivajadustega õppijad tuge vajasid, näiteks transpordis, linnas orienteerumisel, poeskäigul, söögikohtades, rahaga arveldamisel, kultuuriasutuste külastamisel ja mujal. What were the most relevant topics addressed by your project? (Multiple selection possible) Puue - erivajadused Rahvusvaheline koostöö, rahvusvahelised suhted, arengukoostöö Education and training In case the topics chosen are different from the ones in the application, please explain why. ET 12 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Varane koolist väljalangemine ja väljalangevuse ennetamine kui üks projekti fookusteemasid mahutub laiema erivajadustega õppijate toetamise teemavaldkonna alla. Üheks projekti peateemaks ja keskseks eesmärgiks oli aga ka kutse- ja tööoskuste õpe (teema "Education and training") õppijate välispraktikate kujul ning töötajate õpirännetes läbi eesmärgi erivajadustega inimeste õppevõimalusi arendada. 5.1. Preparation of Participants If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answers. What kind of preparation was offered to the participants (e.g. task-related, intercultural, risk prevention etc.)? Who provided such preparatory activities? How did you assess the level of usefulness of such preparatory activities? Note: For linguistic preparation, please provide information in the next section. Välissuhete koordinaator korraldas kõigile kutseõppe suundadele ja välispraktika saatjatele infotunni, kus ta tutvustas välispraktika eesmärke, rahastust, korraldust ja vastuvõtvat asutust. Eelmisel aastal välispraktikal käinud õppijad või nende puudumisel saatnud töötajad jagasid oma kogemusi, vastasid küsimustele ning julgustasid õppijaid välispraktikale kandideerima. Välissuhete koordinaator kohtus ka välispraktika saatjatega eraldi, et tutvustada korraldusprotsessi, rollide jaotust ja kvaliteedinõudeid. Saatvad töötajad tegelesid koordinaatori juhendamisel reisikorraldusega ning valmistasid õppijad üksikasjalikult õpirändeks ette nii grupikohtumistel kui ka vajadusel individuaalselt suheldes. Õppijatele tutvustati põhjalikult kogu välispraktika kulgu, sealhulgas reisimist, majutust, vastuvõtvat asutust, sihtriiki ja sealset kultuuri, kohapealset transporti, õppetegevusi praktika ajal, vabaajategevusi, päevarütmi, teisi grupikaaslasi ning omavahelisi kokkuleppeid grupi parimaks toimimiseks. Vajadusel tegeleti koostöös psühholoogiga reisieelse ärevuse maandamisega. 2022. aasta välispraktikatel pakkus abikoka ja puidu eriala õppijatele keelelist ettevalmistust Astangu Keskuse välisvabatahtlik. 2023. aastal viis Astangu inglise keele õpetaja abikoka ja puidu õppijatele läbi inglise keele tunnid, kus õpiti lihtsamat reisiga seonduvat ning erialast sõnavara ja lauseid. IT-õppijatel oli olemas vajalik ja mitmel juhul väga heal tasemel inglise keele oskus, mistõttu polnud suurem keeleline ettevalmistus vajalik. Välispraktika saatjad tuginesid ettevalmistuses Astangu Keskuses valminud juhendmaterjalile "HEV õppijaga reisile. Praktiline tööriist saatjale", mida 2023. aasta välispraktikate puhul toetas täiendav samm-sammuline juhis välissuhete koordinaatori poolt. Saatjad tegid vajadusel koos õppijatega ka praktilised ettevalmistused ehk kontrollisid enne reisi üle reisidokumentide kehtivuse, kohvri ja vajaliku pagasi olemasolu. Alaealiste või määratud eestkostega õppijate, samuti vajadusel täisealiste õppijate puhul suhtlesid saatjad ka õppijate vanematega informeerimiseks ja nõusoleku saamiseks. Töötajate õpirännet ette valmistades kohtus välissuhete koordinaator eelnevalt õpirändele minejatega, tutvustades samuti õpirände olemust ja korraldust. 2023. aasta töötajate õpirännete korraldamise käigus valmis ka kirjalik juhend "Abiks töötajale Erasmus+ õpirändele minekul", mis hõlmab vajalikke tegevusi sammude kaupa ning millele õpirändele minev töötaja sai jooksvalt tugineda, lisaks välissuhete koordinaatoriga konsulteerimisele. Üksikasjalik ettevalmistus ja infojagamine õpirände kõigi aspektide kohta on ülimalt oluline Astangu Keskuse õppijate spetsiifikast lähtudes, et vähendada teadmatust ja ärevust uute olukordade ees ning luua alus positiivseks kogemuseks õpirändel. Eriti tähtis on see olukorras, kus õppijate varasem reisikogemus on vähene või puudub. Samavõrd oluline on ka õpirändele minevate töötajate ettevalmistus, sest õpirändele minekul on palju samme ning jälgimist vajavaid üksikasju. Seetõttu loodi protsessi vältel uued ja täpsed kirjalikud juhised protsessi paremaks haldamiseks. 5.2. Linguistic Preparation Did you use parts of the 'organisational support' grant for the linguistic preparation of participants involved in the project? Yes What kind of linguistic preparation did you offer using the 'organisational support' grant? 2023. aasta välispraktikate eel toimusid abikoka ja puidutöötleja eriala õppijatele inglise keele tunnid, kus õpiti lihtsamat reisiga seonduvat ning erialast sõnavara ja lauseid. Tunde viis läbi Astangu Keskuse inglise keele õpetaja, kellele tasumiseks kasutati vahendeid korraldustoetusest. Online Linguistic Support: Please indicate what part of the licences you assigned, including both the licences for assessment and the course licences themselves. Please comment on the length of time the participants used the OLS course and how you encouraged them to use OLS. ET 13 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Ei taotlenud ega kasutanud litsentse. 5.2.1. Participant Self-evaluation Language learning Indicator % of learners answering positively Do you feel you have improved your skills in the main language used during your mobility activity? 54,17 % ET 14 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 6. Activities 6.1. Overview of Activities Activity Type Number of participants requiring a grant Number of participants not requiring a grant Number of Participants* Average duration per participant (days) Number of Accompanying Persons Short term mobility of VET learners 24 0 24 12.00 0 Staff training abroad 26 0 26 7.15 0 Total 50 0 50 N/A 0 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are counted separately. If relevant, please describe and explain any changes between the activities you planned at application stage and those finally implemented. Õppijate õpirändeid toimus 19 asemel 24 ehk 5 rohkem, töötajate õpirändeid 27 asemel 26 ehk 1 vähem kui planeeritud. Kokkuvõttes oli võimalik korraldada 4 õpirännet rohkem, kasutades korraldustoetuse ülejääki. 24 õppijate õpirände korraldamine tagas, et kahel aastal oli võimalik õpirändele saata võrdne arv kutseõppijaid igalt Astangu kutseõppe erialalt, vastasel juhul oleksid mõne eriala õppijad jäänud välispraktika võimaluste osas ebavõrdsesse seisu. 6.2. Overview of Virtual and Blended Activities per Activity Type This section doesn't apply for this project 6.3. Overview of Virtual and Blended Activities per Hosting Country This section doesn't apply for this project 6.4. Overview of Mobility Flows Duration of Out of Total Calculated Interruption Non-Funded Funded Activity Flow Sending Receiving Host the Mobility Travel Distance Total no. of Accompanying Duration Duration Duration Duration Participants Participants with Type No. Country Country Type Period Days Band Participants* Recent Persons (days) (days) (days) (days) with Special Apprentices Fewer (days) Graduates Needs Opportunities Short term mobility of 500 - 1 Eesti Saksamaa School 12 0 12 2 0 14 4 4 0 4 0 0 VET 1999 km learners Short term mobility of 2000 - 2 Eesti Kreeka School 12 0 12 2 0 14 16 8 0 16 0 0 VET 2999 km learners Short term mobility of 500 - 3 Eesti Holland School 12 0 12 2 0 14 4 1 0 4 0 0 VET 1999 km learners ET 15 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Staff 500 - training 1 Eesti Saksamaa 2 0 2 1 0 3 2 0 0 0 0 0 1999 km abroad Staff 500 - training 2 Eesti Saksamaa 3 0 3 1 0 4 2 0 0 0 0 0 1999 km abroad Staff 500 - training 3 Eesti Saksamaa 12 0 12 2 0 14 2 0 0 0 0 0 1999 km abroad Staff 2000 - training 4 Eesti Hispaania 3 0 3 2 0 5 2 0 0 0 0 0 2999 km abroad Staff 100 - training 5 Eesti Soome 3 0 3 2 0 5 4 0 0 0 0 0 499 km abroad Staff 2000 - training 6 Eesti Kreeka 2 0 2 2 0 4 1 0 0 0 0 0 2999 km abroad Staff 2000 - training 7 Eesti Kreeka 4 0 4 2 0 6 3 0 0 0 0 0 2999 km abroad Staff 2000 - training 8 Eesti Kreeka 12 0 12 2 0 14 8 0 0 0 0 0 2999 km abroad Staff 500 - training 9 Eesti Holland 12 0 12 2 0 14 2 0 0 0 0 0 1999 km abroad Total 89 0 89 22 0 111 50 13 0 24 0 0 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are counted separately. 6.5. Overview of Participants Out of Total Activity Type Host Type Total Number of Participants* Participants with Special Needs Participants with Fewer Opportunities Apprentices Recent Graduates Short term mobility of VET learners School 24 13 24 0 0 Staff training abroad 26 0 0 0 0 Total 50 13 24 0 0 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are excluded from the count. 6.6. Participants' Profile ET 16 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Please describe the background and profile of the participants (age, gender, professional profile, field of study, etc.) that have been involved in the project and how these participants were selected. Õppijate välispraktikatel osales 24 erivajadustega õppijat: 8 abikoka, 8 puidutöötleja ning 8 IT-süsteemide nooremspetsialisti erialalt. Nende seas oli nii psüühilise kui ka füüsilise erivajadusega õppijaid, sealhulgas üks ratastoolis liikuv ning üks muu suurema liikumisraskusega õppija. Sarnaselt soolise jaotusega Astangu kutseõppe erialadel projekti perioodil, olid 21 välispraktikal osalenut noormehed ning 3 neiud. Õppijad olid vanuses 17-30, enamik vanuses 18-23 aastat. Töötajate õpirännetel, mida toimus 26, osales 20 töötajat. Mõned töötajad osalesid tulenevalt oma rollist (õppesuuna juhina, kutseõpetajana, välissuhete koordinaatorina) mitmel õpirändel. Osalenud töötajate seas oli 5 meest ja 15 naist, vastavalt toimus 7 meesosalejaga õpirännet ja 19 naisosalejatega õpirännet. Osalenud töötajate vanusevahemik oli 26-66 aastat, erialadest olid esindatud toitlustuse, puidutöötlemise ja IT suuna kutseõpetajad, samuti õppesuundade juhid, õppekorraldusspetsialist, füsioterapeudid, tegevusterapeut, inglise keele õpetaja, välissuhete koordinaator, psühholoogid, eripedagoogid ja tööhõivespetsialistid. Õppijate õpirännetele ning välispraktikat saatvate töötajate õpirännetele toimus kandideerimine. Õppijaid teavitati kandideerimise võimalusest välispraktika infotunnis, õppijate infokirja ja kutseõpetajate kaudu. Õppijad esitasid kirjalikud sooviavaldused vastava vormi põhjal. Õppijate valimiseks moodustati erialapõhised komisjonid, kuhu kuulusid selleks hetkeks väljavalitud vastava eriala välispraktika saatjad ning kutseõpetajad ja tugispetsialistid. Välispraktika osalejate valikul lähtuti järgmistes kriteeriumitest: • Motivatsioon ja aktiivsus õppetöös ja tööturule siirdumisel; • Suhtumine õppimisse ja võimetekohased õpitulemused; • Avalduses kirjapandud info: eneseanalüüs ja motivatsioon välispraktikale minekuks; • Praktika prognoositav mõju õppija arengule; • Kohanemisvõime uutes olukordades ja julgus suhelda; • Keeleoskus. Suhtlemine inglise ja/või sihtriigi keeles suhtlustasandil on eeliseks. • Välispraktikal osalemiseks ei tohi õppijal olla õppetöös võlgnevusi ega põhjuseta puudumisi. Samuti kaaluti, milline on õppija: • Tervislik seisund ja toevajadus võõras keskkonnas hakkamasaamiseks; • Erialaste oskuste tase. Kandideerinute hulgast valiti arutelu käigus õppijad, kelle välispraktikal osalemine oli selgelt eesmärgistatud ning kelle arengule välispraktika kaasa aitaks. Kandideerinuid teavitati komisjoni otsusest tema osalemise suhtes koos põhjendusega ja võimalusega küsida täpsemat infot. Sarnaselt toimus ka välispraktikat saatvate töötajate õpirändele kandideerimine. Töötajaid teavitati kandideerimisest personali meililisti ja Astangu struktuuriüksuste juhtide kaudu. Töötajad esitasid motivatsioonikirjad, kus kirjeldasid oma õpirändele mineku eesmärke, varasemaid kogemusi reisimisel ja õppijate saatmisel ning võõrkeeleoskust. Osalevad töötajad valis välja Astangu KRK juhtkonna liikmetest ja välissuhete koordinaatorist koosnev komisjon, lähtudes õpieesmärkide põhjendatusest (vajadusel paluti kandideerijal esitada lisainfot) ning järgmistest kriteeriumitest: • Õppijate saatjad valitakse välja praktikale sõitvate õppijate vajadusi silmas pidades (kas on vajalik erialane, keeleline (sh viipekeel), füüsiline või emotsionaalne tugi). • Esmajärjekorras on eelistatud töötajad, kes on igapäevatöös seotud praktikale sõitvate õppijatega (kutseõpetaja, tööhõivespetsialist, reh. spetsialist, rühmajuhendaja). See tähendab, et saatja tunneb hästi õppijate vajadusi. • Saatjal on võimalik olla töö mõistliku ja teisi arvestava ümberkorraldamisega tavatöölt eemal 2 nädalat. • Saatja oskab inglise ja/või sihtriigi keelt suhtlustasandil. Kandideerinuid teavitati komisjoni otsusest tema osalemise suhtes koos põhjendusega ja võimalusega küsida täpsemat infot. Välispraktikatest eraldi toimunud töötajate õpirännetele esitasid osaleda soovivad Astangu töötajad 2022. aastal taotlused, kus kirjeldasid oma õpieesmärke, huviteemasid ning isiklike eesmärkide seost Astangu strateegiliste eesmärkidega. Taotluste esitamine oli avatud kõigile Astangu töötajatele. Taotlusi laekus samas suurusjärgus projekti finantsiliste võimalustega ning kõik taotlused loeti arvestatuks. Projekti lõpu eel oli tulenevalt rahalistest võimalustest projektis võimalik korraldada veel 4 lühikest töötajate õpirännet, mida otsustati kasutada uute potentsiaalsete õpirändepartneritega ehk kahe Saksamaa kutsekooliga tutvumiseks, kombineerides 2 töötaja 2 õpirännet (kokku 4 õpirännet) kokku üheks reisiks, säästmaks reisikulusid. 6.7. Gender Activity Type Female Male Undefined Short term mobility of VET learners 3 21 0 Staff training abroad 19 7 0 Total 22 28 0 ET 17 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are excluded from the count. 6.8. Participants per Hosting Organisations' Country Activity Type Country of Hosting Organisation Number of Participants* Short term mobility of VET learners Holland 4 Short term mobility of VET learners Kreeka 16 Short term mobility of VET learners Saksamaa 4 Staff training abroad Hispaania 2 Staff training abroad Holland 2 Staff training abroad Kreeka 12 Staff training abroad Saksamaa 6 Staff training abroad Soome 4 Total 50 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are excluded from the count. 6.9. Erasmus Pro Activities per Hosting Organisation Hosting Organisation Host Type Number of ErasmusPro Participants Number of Advance Planning Visits Total 0 0 6.10. Participants' Feedback Please give a summary of the feedback given by your participants, as well as any points for improvement and problems encountered. If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answer. Õppijate tagasiside välispraktikatele oli positiivne, õppijad on üldiselt jäänud rahule või väga rahule. Abikokkade välispraktikate puhul Kreekas tõstsid õppijad uudsena esile kreekapäraste või muude uute roogade valmistamise kogemust (pizza, saiad, moussaka, küpsised, pirukad, erinevad taignad). 2023. aasta abikokkade välispraktika puhul tuli paari õppija tagasisidest mõnevõrra nõrga kohana välja, et õppijad ei tundnud end enne õpirännet piisavalt teadlikuna välispraktika õppesisust. Edaspidisel välispraktikate korraldusel pannakse sellele veelgi suuremat rõhku, et õppijad teaksid selgemalt eesootavaid ülesandeid. Puidutöötleja eriala välispraktikate tagasisides tõsteti esile mitmete toodete valmistamist (pannilabidad, mesitarude raamid), ise toodete väljamõtlemise võimalust, rühmatöö oskuste arendamist ja koos töötamist, rahulikumat töötempot. Samas toodi välja, et Kreeka asutuse klientide madalama oskustaseme tõttu polnud võimalik masinatega tööd harjutada. 2023. aasta puiduõppe välispraktika osas nimetati negatiivsena kohapealse juhendaja puudlikku inglise keele oskust (keelt oskav juhendaja puudus haiguse tõttu) ning majutuse asumine linnaosas, mis ei vastanud puhtuse osas eeldustele (majutus oli sellesse linnaossa valitud eelmise aasta hea kogemuse põhjal). Samuti toodi negatiivse kogemusena välja välispraktika ajal toimunud vargusi, kus mõnedelt õpirändel osalejatelt varastati metroos rahakotid. IT-õppijate välispraktikate puhul tõstsid õppijad esile võimalust harjutada erinevates keeltes programmeerimist ja äppide loomist, graafilist disaini, 3D-modelleerimist ja -printimist, inimsuuruselt skänniva fotoskänneri kasutamist ning tiimitööd. Enamik õppijad tõi välispraktikate tagasisides meeldivana välja reisikogemuse tervikuna ning uute kogemuste saamise, sh võimaluse külastada uusi linnu, riike, saari, vaatamisväärsusi, muuseume ja muid kohti ning proovida uusi toite. Nimetati ka võimalust arendada välispraktikal oma suhtlemisoskust, keeleoskust, orienteerumisvõimet, enesekindlust, ning toodi välja ka rõõmu sõbralikest inimestest vastuvõtvates asutustes ja suuremat motivatsiooni pärast õpirännet. Õppijad on ka olnud rahul õpirände kestusega, pidades kahte nädalat piisavalt pikaks ajaks, misjärel võib tekkida reisiväsimus ja igatsus koduse keskkonna järele. Raskete aspektidena välispraktika puhul ongi õppijad peamiselt välja toonud väsimuse ja raskused uue keskkonnaga harjumisel. Enamik õppijad on hinnanud positiivselt välispraktika korraldust ning neile õpirände ajal pakutud tuge. ET 18 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Töötajate õpirännete tagasisides on välja toodud järgmisi positiivseid aspekte: erialase silmaringi laiendamine, inspireerivad kogemused, tööprotsesside ja õppekavade nägemine suuremates ja teistsuguse teenustemudeliga asutustes, individuaalsed ja õppijat arvestavad lähenemised partnerasutustes, keeleoskuse arendamine, suhtlemine mitmekesises keele- ja kultuurikeskkonnas, õppijate juhendamise oskuste täiendamine teises õpperuumis, tutvumine sotsiaal- ja kutseõppesüsteemiga teistes riikides, kinnituse saamine Eestis kasutatavatele metoodikatele, paindlike ja projektipõhiste õppevormidega tutvumine, konkreetsete ja oma töösse rakendatavate meetodite ja nippide leidmine, uued kontaktid erialaseks suhtlemiseks, suurenenud oskused erivajadustega õppijate toetamisel. Enamike õpirännete puhul on töötajad olnud rahul õpirännete korraldusega ning vastuvõtjapoolset ettevalmistust on peetud põhjalikuks ning programmi sisukaks. Paar töötajat on eraldi välja toonud hea koostöö enne õpirännet välissuhete koordinaatoriga õpieesmärkide paikapanemisel. Theotokos Foundationi puhul tõi üks töötaja välja vajadust suurema selguse järele õpirände ajal vastuvõtja kontaktisikutes ning tegevuskavas, mis vastab õpirändel olijana ootustele. Üks töötaja tõi välja vajaduse tagada, et ratastoolis õppijal on võimalik saada suuremat rahalist toetust ligipääsetava majutuse broneerimiseks. Välispraktikal õppijaid saatnud töötajad on tõstnud raskusena esile oma vaimse tervise ja heaolu tagamist õppijate pideval toetamisel kahe nädala vältel. 6.10.1. Participant Report Submission Rate Learners Staff Participant Report Submission Rate 100.00 % 100.00 % 6.10.2. Participant Satisfaction - Staff Indicator Participants satisfaction rate: Staff How satisfied are you with your Erasmus+ mobility experience in general? 100,00 % Note: the satisfaction rate represents the share of participants reporting their satisfaction level as "Very satisfied" or "Rather satisfied". 6.10.3. Participant Satisfaction - Learners Participants satisfaction rate: Participants satisfaction rate: Learners in short-term Participants satisfaction rate: Learners in ErasmusPro Indicator Learners activities activities How would you rate the support by sending institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How would you rate the support by hosting institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How would you evaluate the quality of training content at the receiving institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How would you evaluate the quality of teaching methods at the receiving institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How satisfied were you with the alignment of the courses/training abroad and the curriculum at the 100,00 % 100,00 % 0,00 % sending institution? How satisfied were you with the length of the study/training period? 100,00 % 100,00 % 0,00 % How satisfied were you with your accommodation arrangements? 87,50 % 87,50 % 0,00 % How satisfied were you with your travel arrangements? 95,83 % 95,83 % 0,00 % How satisfied are you with your Erasmus+ mobility experience in general? 95,83 % 95,83 % 0,00 % ET 19 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Note: the satisfaction rate represents the share of participants reporting their satisfaction level as "Very satisfied" or "Rather satisfied". ET 20 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 7. Learning Outcomes and Impact 7.1. Learning Outcomes Please describe, for each activity implemented, which competences (i.e. knowledge, skills and attitudes/behaviours) were acquired/improved by participants in your project? Were these in line with what you had planned? If not, please explain. You can use the results of the participants' reports as a basis for your description. Õppijate välispraktikate eesmärgiks oli arendada kutseõppijate erialaseid oskusi, sotsiaalseid ja igapäevaeluoskusi, kohanemisvõimet uues töö-, elu- ja kultuurikeskkonnas, keeleoskust ning koostööoskust. Õppijate tagasisidest ning õppijaid saatnud töötajate tähelepanekutest nähtub, et õppijad täiendasid oma erialaseid oskusi, arendasid kohanemisvõimet, koostööoskust ja oskust töötada uues keskkonnas, laiendasid kultuurialast silmaringi ja suhtlemisoskusi, arendasid enesekindlust, võõrkeelte oskust ning teadmisi igapäevaelu korraldamisest. Paljud õppijad märkisid tagasisideküsitluses, et nad täiendasid ka oma digipädevusi, mis on samuti Astangu Keskuses pakutava õppe üks eesmärke, ning õppimisoskusi, mis viitab positiivsele arengule enesejuhtimises. Samuti märkisid paljud õppijad, et on pärast välispraktikat avatumad uutele väljakutsetele, tunnevad suuremat huvi maailmas toimuva vastu ning soovivad aktiivsemalt ühiskonnaelust osa võtta, mis viitab välispraktika järel suurenenud motivatsioonile ja avatusele. Töötajate õpirännete eesmärgiks oli täiendada töötajate pädevusi erialase silmaringi ning uute metoodikate ja lähenemisviiside osas, tõsta nende kutseerialast kompetentsi ja kompetentsi õppijate toetamisel, samuti tõsta nende motivatsiooni, arendada võõrkeeleoskust ning võimekust ja soovi osaleda Astangu Keskuse teenuste ja õppe arendamises. Töötajatega peetud tagasisidevestluste, õpirännete kogemuste jagamistel saadud info ning tagasisideküsitluste põhjal võib öelda, et töötajad omandasid ja täiendasid õpirännetel neid oskusi ja teadmisi. Küsitlustest nähtub lisaks, et paljud töötajad täiendasid oma kultuuriteadlikkust, väljendusoskust ning organiseerimis- ja juhtimisoskusi, mitmed töötajad (eriti välispraktikate saatjana töötajate õpirändel käinud) arendasid ka initsiatiivikust ja ettevõtlikkust. Töötajad jagasid õpirännetel oma teadmisi väliskolleegidega ning laiendasid oma erialavõrgustikku uute kontaktidega, seega täiendasid nad oskusi oma tööd mõtestada ja seda tutvustada, mis on olulised Astangu Keskuse rollis kutsekoolide spetsialistide koolitajana. 7.1.1. Participant self-evaluation - Staff % of participants answering Indicator positively I have improved my career and employment opportunities 61,54 % I have gained practical skills relevant for my current job and professional development 80,77 % I have improved my knowledge of the subject I am teaching and/or my professional field 92,31 % I have improved my awareness of methods for assessing and giving credit for skills or competences 73,08 % acquired in formal and informal learning context 7.1.2. Participant self-evaluation - Learners Indicator % of participants answering positively I believe that my chances to get a new or better job have increased 83,33 % I improved my technical/professional skills and competences 83,33 % I am more confident and convinced of my abilities 79,17 % I am more able to cooperate with people from other backgrounds and cultures 79,17 % 7.2. Recognition Received by Participants Activity Type Type of Certification Number of Participants ET 21 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Short term mobility of VET learners Europassi õpirändetunnistus 24 Staff training abroad Europassi õpirändetunnistus 26 Total 50 Have all the participants received formal recognition for having taken part in the activities? Yes Please describe, for each activity, the methods used to evaluate and/or assess learning outcomes (e.g. through reflections, meetings, monitoring of learning outcomes, testing)? Õppijate välispraktikate hindamisel tugineti nii õppijate kui ka saatvate töötajate tagasisidele. Õppijad reflekteerisid töötajate suunamisel oma kogemust õpirände ajal iga päeva lõpus aruteludes, mille tulemusena valmisid ka ühised postitused Astangu Keskuse õpirändeblogis. Samuti täitsid õppijad praktikapäevikut, millesse lisatud tegevused kinnitas ka saatev juhendaja. Välispraktikat saatvad töötajad, kellest üks või mõlemad olid vastava kutseõppe eriala õpetajad, olid välispraktika ajal läbivalt jälgimas nii õppijate erialaste oskuste arengut kui ka edasijõudmist ja väljakutseid sotsiaalsete ja igapäevaoskuste raames. Saatjad juhendasid, nõustasid ja tagasisidestasid õppijaid ka individuaalselt välispraktika ajal ja järel. Välispraktikal osalenud õppijad peegeldasid ja analüüsisid oma kogemusi ka praktikakaitsmiste raames kaasõppijatele ja töötajatele välispraktikat esitledes. Töötajate õpirännete eesmärkide täitmise ja tagasiside hindamiseks vestles välissuhete koordinaator õpirändel osalenutega pärast õpirände toimumist õpirände grupina ja/või individuaalselt. Koguti tagasisidet lähtuvalt õpirändeks seatud eesmärkidest, samuti muud saadud teavet ja kogemusi ning infot õpirände korralduslike aspektide kohta. Õpirändelt toodud ideid ning nende rakendatavust Astangu Keskuses arutati ka töötajate kohtumistel oma vahetu juhi ja/või talituse või õppesuunaga. 2022. aasta õpirännete järel fikseerisid töötajad saadud mõtted ka kirjalikult arendusideede kokkuvõttena. Järgmise, 2023. aasta õpirändeprojekti raames on kirjaliku fikseerimise vormi ja korraldust täiendatud. Projekti kokkuvõttefaasis kohtus välissuhete koordinaator veelkord õpirändel käinud töötajate või vastavate üksuste juhtidega ning hinnati õpirände kasu töötajate arengule ja üksuse arendusprotsessidele. Kõik õpirändel osalejad täitsid Erasmus+ tagasisideküsitlused. 7.3. Impact Please describe any impact on the participants, participating organisations, target groups and other relevant stakeholders (including local, regional, national, European and/or international levels). In particular, describe the ways in which the project improved the quality of the participating organisations' regular activities? Projekti raames toimunud tegevustel on olnud oluline mõju nii õpirännetes osalenutele kui ka Astangu Keskusele tervikuna. Mõju õppijatele: Välispraktikatel osalenud õppijad täiendasid oma erialaseid oskusi, arendasid kohanemisvõimet, koostööoskust ja oskust töötada uues keskkonnas, laiendasid kultuurialast silmaringi ja suhtlemisoskusi, arendasid enesekindlust, võõrkeelte oskust, digipädevusi ning teadmisi igapäevaelu korraldamisest. Laia oskusteprofiili arendamine on eriti oluline just erivajadustega õppijate puhul, kes vajavad täiendavat tuge ja võimalusi sotsiaalsete ja iseseisvaks eluks vajalike oskuste omandamisel. Välispraktikat saatnud töötajate ja kutseõpetajate hinnangul oli pärast välispraktikat silmaga näha positiivne mõju õppijate motivatsioonile ja enesekindlusele. Motiveeriv oli ka võimalus välispraktikale kandideerida ja lootus saada osalejaks: üks õppija, kes esimesel kandideerimisel valituks ei osutunud, oli järgmisel aastal õppimises ja enesearengus eriti innustunud ning sai teisel korral õpirändel osalejaks. Õppijad said õpirändel eduelamuse uutes olukordades toimetulemisest ning tiimitööst, samuti tagasisidet oma edusammudele, mis toetab nende eneseusku ja julgust tulevikus oma õpiteel ja tööle saamisel uutes olukordades hakkama saada. Mõju töötajatele: Töötajad said õpirännetel osaledes uusi teadmisi erialastest metoodikatest ja lähenemisviisidest ja valdkondlikust taustsüsteemist välisriikides ning omandasid ja täiendasid oskusi erivajadustega õppijate toetamisel nii õppes, füüsilise ja vaimse tervise seisukohalt kui ka igapäevategevustes. Töötajad on õpirännete järel motiveeritumad oma töös ning laiemate kogemuste varal on neil ka suurem võimekus ja valmisolek oma praktikaid ning Astangu õpet ja teenuseid arendada. Kolmest õpirännetel osalenud töötajast on nüüdseks saanud Astangu Keskuse õppesuundade juhid, kelle jaoks on väliskogemused andnud laiemat vaadet arenduste elluviimiseks. Suhtlus välispartneritega, Astangu KRK ja Eesti süsteemide tutvustamine on soodustanud töötajate teadlikkust oma tööst ja töö kontekstist, mis on eriti oluline töötajate puhul, kes tegelevad Astangu Keskuse pakutavate koolituste läbiviimisega. Ise väliskogemuste omandamine on aidanud töötajatel mõista rahvusvaheliselt kompetentside vahetamise väärtust, misläbi on õpirändel käinud töötajad avatumad ka välispartnerite vastuvõtmisel Astangu Keskuses. Mõju Astangu Keskusele: Õpirännete võimalused õppijatele on täiendanud väga sobivalt õppevõimalusi, mida Astangu Keskus oma õppijatele pakub. Õpiränne kui mitmekülgne õpikogemus haakub Astangu Keskuse eesmärgiga toetada erivajadustega noorte iseseisvumist läbi nii erialaste kui ka igapäevaeluks vajalike oskuste õpetamise. Töötajate õpiränded on koos muu rahvusvahelise suhtlusega olnud oluline sisend Astangu Keskuse jaoks valdkondlike suundade jälgimisel ning õppe ja teenuste arendamisel. Astangu KRK-le kompetentsikeskusena on eriti tähtis laia haardega personal, kes on end täiendanud ka välisriikides rakendatavate praktikate osas. Töötajate õpiränded on toonud keskuse ET 22 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 töötajaskonda värsket motivatsiooni ning vajalikku võrdluskogemust ja teadmist mitmetesse arendusel olevatesse protsessidesse: näiteks abikoka ja pagari-kondiitri abi õppekavade arendus, võimalik aianduse eriala väljatöötamine ja avamine, IT-õppekava täiendamine, tervisemooduli täiustamine ja keskuse uue väliala kasutuselevõtt. Samuti on projekti tegevused tugevdanud olemasolevaid ja loonud kontakte uute partnerorganisatsioonidega, kellega plaanitakse õpirändealase koostöö jätkumist järgmistes Erasmus+ projektides. Mõju partnerorganisatsioonidele: Külastades välisasutusi, on Astangu Keskuse töötajad jaganud ka oma erialaseid teadmisi ja oskusi partnerorganisatsioonidele. Mitmed vastuvõtnud asutused on leidnud Astangu Keskuses omakorda huvipakkuva vastuvõtva partneri, kelle praktikatega oma töötajate õpirännete kaudu tutvuda. Partnerasutused ja nende töötajad tutvusid Astangu Keskuse praktikatega õpirännete elluviimisel, mitmete välisasutuste (nt Theotokos Foundationi, Berufsbildungswerk Mosbach-Heidelbergi) töötajad said esimesed kogemused õpirännete vastuvõtmisest. Vastuvõtnud töötajad omandasid kogemusi oma töö ja organisatsiooni tutvustamisel, samuti laienesid nende valdkonnateadmised Astangu ja Eesti süsteemiga tutvumisel Eesti kolleegidega suheldes. Rahvusvahelised kokkupuuted võivad soodustada valmisolekut edaspidi ise õpirännetes osaleda, et arendada oma oskusi ja tuua uut teadmist oma organisatsioonile. Kõik projektis partneritena osalenud organisatsioonid on saanud rahvusvahelise koostöö ja õpirännete kaasorganiseerimise kogemuse. Projektiga loodi võrdseid võimalusi erivajadustega inimeste osalemiseks aktiivses õpi-, töö- ja ühiskonnaelus. To what extent have the participating organisations increased their capacity to co-operate at European/international level? 5 - totally accomplished 7.3.1. Participant Feedback on Institutional Impact Feedback of staff mobility participants: how did the mobility impact the sending institution? % of participants answering Indicator positively Creating opportunities for me to share the knowledge acquired through my mobility activity with 96,15 % colleagues Using new teaching/training methods, approaches and good practices at my sending institution 96,15 % Reinforcing a positive attitude of my sending institution towards sending more staff on teaching 92,31 % assignments, job shadowing or training abroad Strengthening the cooperation with the partner organisations in this project 92,31 % ET 23 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 8. Dissemination of Project Results Which results of your project would you like to share? Please provide concrete examples. Esiteks on Astangu Keskuse puhul oluline levitada teadmist, et Erasmus+ õpirännetel saavad edukalt ja turvaliselt osaleda ka nii psüühiliste kui ka füüsiliste erivajadustega õppijad, kui neile on loodud selleks sobivad toetavad tingimused ning tagatud juhendamine läbivalt kõigis õpirände tegevustes. Väärib laiemat teadvustamist, et toevajadusega noored on motiveeritud ja suutelised võtma ette õpirändega kaasnevaid väljakutseid ning et väliskogemusel on oluline mõju nende oskuste ja enesekindluse arengule. Teiseks on tähtis, et Astangu Keskus rakendab oma eesmärkide täitmiseks, oma võimekuse tõstmiseks ning teenuste parendamiseks rahvusvahelist kogemust, olles kursis parimate praktikatega välisriikides ning kasutades töötajate õpirännetel saadud sisendit oma arendusprotsessides. Oluline on, et Erasmus+ programmi toel tehakse riikideülest koostööd erivajadustega inimeste toetamiseks ning võrdsete võimaluste ja kaasava ühiskonna loomisel Eestis ja Euroopas. Please describe the activities carried out to share the results of your project inside and outside participating organisations. What were the target groups of your dissemination activities? Levitustegevuste peamised sihtgrupid Astangu Keskuse siseselt olid õppijad, töötajad ja keskuse juhtkond, väljaspool keskust õppijate lähedased, eestikeelne avalik ruum ning keskuse rahvusvahelised partnerid. Õppijate välispraktikate eel toimusid infotunnid kutseõppijatele ja õppijaid välispraktikal saatvatele töötajatele, kus välissuhete koordinaator tutvustas Erasmus+ õpirännete olemust ning käesoleva projekti eesmärke ja tegevusi. Varem välispraktikal käinud õppijad või nende puudumisel töötajad jagasid oma õpirändekogemusi ja õpirändest kogetud mõju oma teadmistele ja oskustele ning innustasid õppijaid välispraktikale kandideerima. Kandideerimisvõimalusest teavitati õppijaid ka õppijate infokirjas. Pärast välispraktikate toimumist esitlesid õppijad oma õpirännet praktikakaitsmistel kaasõppijatele, kutseõpetajatele ja õppijaid toetavatele töötajatele. Töötajad jagasid oma õpirändekogemusi ja saadud ideid regulaarsetel kohtumistel oma vahetu juhiga (talituse, õppesuuna või osakonna juhiga) ning kolleegidega oma talitusest või õppesuunast. Arutati, milliseid teadmisi, töövõtteid ja laiemaid suundumusi on võimalik ja vajalik rakendada oma töö parendamiseks ja keskuse arendustegevuses. Samuti esitlesid töötajad oma õpirännet kogemusloengutel või personali infotunnis laiemale Astangu KRK töötajaskonnale. 2022. aasta õpirännete järel fikseerisid töötajad kaasatoodud ideed ja mõtted ka kirjalikult arendusideede kokkuvõttena. Kõik õpirändel käinud õppijate ja töötajate grupid kirjutasid kollektiivselt õpirändest blogipostituse(d) Astangu Keskuse õpirändeblogisse (astanguprojektid.eu), mis on avatud lugemiseks kõigile ning kus said õpirändajate käekäiku õpirände ajal jälgida ning tegevustega hiljem tutvuda nii õppijate lähedased, kaasõppijad kui ka keskuse töötajad. Postitusi toimunud õpirännete ning igast kogemusest saadud olulisemate teadmiste ja oskuste kohta jagati Astangu Keskuse Facebooki-lehel. Õppijate lähedasi teavitati õpirännete toimumisest ning õpirännete kogemustest ja tulemustest lähedaste infokirjas, kus ilmunud artiklid avalikustati ka Astangu Keskuse kodulehel: https://www.astangu.ee/et/uudised/opiranne-kreekas-moodus-linnutiivul https://www.astangu.ee/et/uudised/kutseoppijad-lahevad-valispraktikale-uuest-oppeaastast-saavad-opirandele-minna-ka-teiste https://www.astangu.ee/et/uudised/valispraktika-3d-s-it-oppijate-opiranne-saksamaale Projektiperioodi vältel ilmus keskuse kodulehel ka artikkel eelnevate aastate Erasmus+ õpirännetest: https://www.astangu.ee/et/uudised/18-aastat-opirande-kogemusi Õpirännete toimumise kohta ning eriti Astangu KRK praktikatest õppijate õpirännete korraldamisel jagati infot ka õpirännete käigus kohatud välispartneritele ning Euroopa Rehabilitatsiooniplatvormi üritustel ja kohtumistel teistele rahvusvahelistele koostööpartneritele, samuti Astangu keskust külastanud (välis)külalistele ning Astangule tööle asunud uutele töötajatele. 13.04.2023 tutvustas Astangu Keskuse välissuhete koordinaator keskuse meetodeid erivajadustega õppijatele õpirännete korraldamises teistele Erasmus+ programmi toetusesaajatele seminaril “Tõkked on ületamiseks: kaasamisest Erasmus+ programmis”. Please explain how the participants have shared their experience with peers inside or outside your organisation. Kirjeldatud eelmises punktis. Did you use the EPALE online platform to disseminate the results of your project? If yes, please explain how. Ei. ET 24 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 9. Budget detailed overview of the total budget and the budget per Partner Country; 9.1. Budget Summary Exceptional Costs Special Needs Total Total Travel Individual Support Exceptional Costs Activity Type for Expensive Travel Support Amount Amount Granted Reported Granted Reported Granted Reported Granted Reported Granted Reported Granted Reported Short term mobility of VET learners 5,225.00 7,960.00 0 0.00 27,664.00 34,944.00 0.00 0.00 0.00 0.00 32,889.00 42,904.00 Staff training abroad 8,785.00 7,410.00 0 0.00 29,620.00 37,840.00 0.00 0.00 0.00 0.00 38,405.00 45,250.00 Total 14,010.00 15,370.00 0 0.00 57,284.00 72,784.00 0.00 0.00 0.00 0.00 71,294.00 88,154.00 OS Reported OS Granted No. of Participants* Total Amount (Calculated) Total Amount (Adjusted) Organisational Support: 16,100.00 50 17,500.00 0.00 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are not counted for the purpose of calculating Organisational Support. Exceptional Cost Guarantee: 0.00 Granted Reported Linguistic Support: 0.00 0.00 Exceptional Costs for Services and Equipment: 0.00 Please describe the nature of the incurred costs: Projekti toetussummade eest kaeti õpirändel osalejate transpordi, majutuse, kindlustuse, elamise, keeleõppe, erialase õppimise ning kultuurilise õppimisega seotud kulud, samuti vajaduspõhiselt õpirändeks ja reisiks vajaliku varustuse ja muud kaasnevad kulud. ET 25 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 9.1.1. Project Total Amount Project Total Amount Reported 88,154.00 Please provide any further comments you may have concerning the above figures Kasutades korraldustoetuse ülejääki, korraldati projekti vahenditega planeeritust rohkem õpirändeid. 9.2. Travel Flow Country of Country of Distance Amount per Total Number of Participants and Exceptional Costs for Total Activity Type No. Origin Destination Band Participant Accompanying Persons Expensive Travel Amount Short term mobility of 500 - 1999 1 Eesti Saksamaa 275.00 4 0 1,100.00 VET learners km Short term mobility of 2000 - 2999 2 Eesti Kreeka 360.00 16 0 5,760.00 VET learners km Short term mobility of 500 - 1999 3 Eesti Holland 275.00 4 0 1,100.00 VET learners km 500 - 1999 Staff training abroad 1 Eesti Saksamaa 275.00 2 0 550.00 km 500 - 1999 Staff training abroad 3 Eesti Saksamaa 275.00 2 0 550.00 km 2000 - 2999 Staff training abroad 4 Eesti Hispaania 360.00 2 0 720.00 km Staff training abroad 5 Eesti Soome 100 - 499 km 180.00 4 0 720.00 2000 - 2999 Staff training abroad 6 Eesti Kreeka 360.00 1 0 360.00 km 2000 - 2999 Staff training abroad 7 Eesti Kreeka 360.00 3 0 1,080.00 km 2000 - 2999 Staff training abroad 8 Eesti Kreeka 360.00 8 0 2,880.00 km 500 - 1999 Staff training abroad 9 Eesti Holland 275.00 2 0 550.00 km ET 26 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Total 0.00 15,370.00 9.3. Exceptional Costs for Expensive Travel This section doesn't apply for this project 9.4. Individual Support Total Participants Accompanying Persons Amount Flow Country of Activity Type Funded Duration No. of Participants Funded Duration per No. Of Amount per No. Destination Amount per per Participant (excluding accompanying Accompanying Person Accompanying Accompanying Participant (days) persons) (days) Persons Person Short term mobility of VET 1 Saksamaa 14 4 1,456.00 0 0 0.00 5,824.00 learners Short term mobility of VET 2 Kreeka 14 16 1,456.00 0 0 0.00 23,296.00 learners Short term mobility of VET 3 Holland 14 4 1,456.00 0 0 0.00 5,824.00 learners Staff training 1 Saksamaa 3 2 480.00 0 0 0.00 960.00 abroad Staff training 2 Saksamaa 4 2 640.00 0 0 0.00 1,280.00 abroad Staff training 3 Saksamaa 14 2 2,240.00 0 0 0.00 4,480.00 abroad Staff training 4 Hispaania 5 2 800.00 0 0 0.00 1,600.00 abroad Staff training 5 Soome 5 4 900.00 0 0 0.00 3,600.00 abroad Staff training 6 Kreeka 4 1 640.00 0 0 0.00 640.00 abroad Staff training 7 Kreeka 6 3 960.00 0 0 0.00 2,880.00 abroad ET 27 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 Staff training 8 Kreeka 14 8 2,240.00 0 0 0.00 17,920.00 abroad Staff training 9 Holland 14 2 2,240.00 0 0 0.00 4,480.00 abroad Total 72,784.00 9.5. Linguistic Support Please enter the number of OLS licenses used by your participants (Group 1 languages). No. of used OLS Licenses for Online Linguistic Assessment 0 No. of used OLS Licenses for Online Language Courses 0 Language Group No. Of Participants for Linguistic Preparation Amount per Participant Total Amount Languages for which a linguistic preparation grant is requested 0 150.00 0.00 Total 0 Total 0.00 Did you include in the grant agreement with your learners the optional Article 6.3 "the payment of the final instalment of the financial support is subject to the submission of the compulsory online assessment at the end of the mobility"? No 9.5.1. Online Linguistic Support for refugees If relevant, please enter the number of OLS licences used by refugees within the framework of the initiative "Online Linguistic Support for refugees" (as indicated in the OLS Management System): No. of used licences for Online Linguistic Assessment 0 No. of used licences for Online Language Courses ET 28 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 0 9.6. Special Needs Support This section doesn't apply for this project 9.7. Exceptional Costs This section doesn't apply for this project ET 29 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 10. Closing remarks Please provide any further comments you might wish to make to the National Agency or the European Commission on the management and implementation of Erasmus+ projects under the Key Action "Learning Mobility of Individuals". ET 30 / 31  Report Form Call: 2020 KA1 11. Annexes additional documents that are mandatory for the completion of the report; Please note that all documents mentioned below need to be attached here before you submit your form online. Before submitting your report to the National Agency, please check that: All necessary information on your project have been encoded in Mobility Tool+ The report form has been completed using one of the mandatory languages specified in the Grant Agreement. All the relevant documents are annexed: declaration of Honour, signed by the legal representative of the beneficiary organisation. the necessary supporting documents as requested in the grant agreement. you saved or printed a copy of the completed form for your records. you have uploaded the relevant results on the Erasmus+ Project Results Platform: List of uploaded files 2020-1-EE01-KA102-077598-DeclarationOfHonour-14112023090155.pdf DOH 0.08 Mb üks päev tagasi ET 31 / 31