Käskkiri

KÄSKKIRI 24.09.2026 nr 97 Täienduskoolituse õppekava kinnitamine Täiskasvanute koolituse seaduse § 9 lõike 2, Sotsiaalkaitseministri 30.01.2019 määruse nr 2 „Sotsiaalkindlustusameti põhimäärus” § 10 lõike 1 punkti 17 ning Sotsiaalkindlustusameti peadirektori 25.06.2025 käskkirja nr 112 „Sotsiaalkindlustusameti täienduskoolitusasutuse õppekorralduse alused ja tegevuse kvaliteedi tagamise alused” lisa 1 punkti 1.5 alusel Kinnitan Sotsiaalkindlustusameti täienduskoolituse „Erivajadusega laps ja erivajadusega lapsevanem lastekaitsetöös” õppekava vastavalt lisale. Käskkiri jõustub allakirjutamisest. (allkirjastatud digitaalselt) Maret Maripuu peadirektor  KINNITATUD 24.09.2026 käskkirjaga nr 97 Lisa Õppekava nimetus Erivajadusega laps ja erivajadusega lapsevanem lastekaitsetöös Õppekavarühm Sotsiaaltöö ja nõustamine Õppekava koostamise alus Lastekaitseseadus, Sotsiaaltöötaja kutsestandard, tase 6, Sotsiaaltöötaja kutsestandard, tase 7 (kompetentsid B.2 Sotsiaaltöötaja, tase 6 üldoskused, B.3.4 Klienditöö, B.3.6 Spetsialistide võrgustiku loomine, hoidmine ja tugevdamine, B.3.8 Lastekaitse), Šveitsi-Eesti koostööprogramm „Sotsiaalvaldkonna spetsialistide tasemeõppe ja kvalifikatsiooni kaasajastamine ning koolitus- ja tugisüsteemi arendamine“. Õppekeel Eesti keel Õppe eesmärk Koolituse tulemusena on õppija arendanud enda valmisolekut ja oskust suhelda erivajadusega lapse ja tema vanemaga viisil, mis arvestab nende eripära ja vajadusi, toetab lapse arvamuse ja abivajaduse väljaselgitamist ning lähtub lapse heaolust, abistamise võimalustest ja piiridest. Sihtgrupp Lastekaitsetöötajad ning lastekaitsetöötaja ülesandeid täitvad sotsiaaltöötajad, lisaks laste ja noortega töötavad ja/või tööalaselt kokkupuutuvad spetsialistid erinevatest valdkondadest (haridus-, tervise-, sotsiaalvaldkond). Osalejate arv (min ja max) 8 - 25 Osalemise eeldus Osaleja töötab kohalikus omavalitsuses lastekaitsetöötajana või täidab lastekaitsetöötaja ülesandeid või on muu valdkonna spetsialist, kes töötab lastega. Õppe maht ja ülesehitus 14 akadeemilist tundi kontaktõpet (akadeemilistes tundides) Õpiväljundid Koolitusel osaleja:  Õppija analüüsib erivajadusega lapsega suhtlemise olukorda arvestades lapse eripära ja vajadusi, arvamuse väljaselgitamise ja abivajaduse hindamise põhimõtteid ning valib ja rakendab sobivaid suhtlusvõtteid.  Õppija tuvastab potentsiaalselt ohtliku olukorra erivajadusega lapsega suheldes ning valib olukorrale sobivad esmased suhtlus- ja tegutsemisvõtted.  Õppija kohandab suhtlemist erivajadusega lapse vanemaga lähtudes lapse east, arengufaasist, häire kulust ja prognoosist.  Õppija analüüsib erivajadusega lapsevanemaga suhtlemise olukorda arvestades lapse heaolu, aitamise võimalusi ja piire ning valib ja rakendab vanemaga suhtlemiseks sobivaid suhtlusvõtteid. Sisukirjeldus Lastekaitsetöötajatele suunatud täienduskoolitus, mille keskmes on erivajadusega lapse vajaduste ja arvamuse väljaselgitamine ning lapse eripära arvestav suhtlus. Koolitusel käsitletakse erivajaduste võimalikku mõju lapse abivajadusele, turvalise kontakti loomist, abivajaduse hindamist ja suhtlemist potentsiaalselt ohtlikes olukordades. Samuti käsitletakse suhtluse kohandamist erivaja- dusega lapse vanemaga ning lapse heaolust lähtuvat suhtlemist erivajadusega ja keerulise lapsevanemaga. Õpisündmuse teemad  Mis on psüühiline erivajadus, mõisted.  Ülevaade psüühika- ja käitumishäiretest lapse ja noorukieas: neuropsühhiaatrilised arenguhäired (autism ja ATH), intellektihäired, meeleolu- ja ärevushäired, enesevigastamine ja suitsidaalsus, käitumishäired. 2   Psüühikahäiretega laste abivajaduse hindamine – turvalise ja usaldusliku kontakti loomine lapsega, tema erivajadusega arvestav suhtlus, lapse vajaduste ja arvamuse väljaselgitamine, kogutud info alusel tegevusplaani koostamise põhimõtted.  Potentsiaalsed ohuolukorrad ja sillad koostööks. Suhtluspõhimõtted lapse agressiooni ja/või suitsidaalsuse korral. Koostöö sidusspetsialistidega.  Lapsevanema väljakutsed erivajadusega lapse kasvatamisel – enamlevinud psüühikahäiretega laste vanematega kontakti saavutamise põhimõtted ning suhtluse kohandamine lähtuvalt lapse kasvufaasist ja häire kulust ning prognoosist.  Lapse heaolust lähtuvad erivajadusega vanemaga suhtlemise põhimõtted, kontakti saavutamine, aitamise võimalused ja piirid.  Lapsekeskne suhtlus keerulise lapsevanemaga – suhtlus- ja koostöö põhimõtted (varjatud) diagnoosiga lapsevanematega, nt. isiksusehäire/manipulatiivse ja/või agressiivse käitumisega / sõltuvushäirega.  Lapsekeskne suhtlus keerulise lapsevanemaga, enesehoid. Õppemeetodid Loeng, praktilised harjutused, rühmaarutelu, juhtumi analüüs. Õppekeskkonna kirjeldus Koolitus toimub õppetööks sobivate tingimustega koolitusruumis, mis vastab tervisekaitse nõuetele ning täiskasvanute koolituse seadusest ja asutuse sisekorra- ja kvaliteedinõuetest tulenevatele tingimustele. Ruumid on varustatud koolituse läbiviimiseks vajalike tehniliste vahenditega. Osalejatele on tagatud kirjutusvahendid ja paber ning elektroonilised õppematerjalid. Koolitus toimub ühistranspordiga kergesti ligipääsetavas kohas. Osalejatele on tagatud toitlustus koolituse ajal. Koolitust puudutav info saadetakse osalejatele e-postiga hiljemalt nädal enne koolituse algust. Iseseisev töö Puudub Õppematerjalide loend Koolitajate ettevalmistatud materjalid ja töölehed. Soovituslik materjal: Terviseprobleemiga laste ja nende perede toetamise hea tava. Tallinn 2025. Terviseprobleemiga laste ja nende perede toetamise hea tava 12.122025_VEEB.pdf Õppe lõpetamise tingimused, Koolituse lõpetamiseks on vajalik kontaktõppes osalemine täies sh hindamismeetodid ja mahus. Tunnistuse väljastamise tingimuseks on õpiväljundite hindamiskriteeriumid saavutamine. Õpiväljundite saavutamist hinnatakse vastavalt allolevatele hindamiskriteeriumitele. Õpiväljund Hindamismeetod Hindamiskriteeriumid Õppija analüüsib Juhtumi analüüs / Õppija toob juhtumit erivajadusega praktilised analüüsides või lapsega suhtlemise harjutused. praktiliste harjutuste olukorda arvestades käigus välja lapse eripära ja erivajadusega lapsega 3  vajadusi, arvamuse suhtlemisel olulised väljaselgitamise ja asjaolud arvestades abivajaduse tema eripära ja hindamise vajadusi ning põhimõtteid ning abivajaduse hindamise valib sobivaid põhimõtteid, valib suhtlusvõtteid. sobivad suhtlemisviisid ja -võtted ning põhjendab oma valikut. Õppija tuvastab Juhtumi arutelu Õppija tuvastab potentsiaalselt rühmas. juhtumis ohtliku olukorra potentsiaalselt ohtliku erivajadusega olukorra ning kirjeldab lapsega suheldes olukorrast lähtuvaid ning valib olukorrale esmaseid suhtlemis- ja sobivad esmased tegutsemisvõtteid. suhtlemis- ja tegutsemisvõtted. Õppija kohandab Praktiline Õppija valib ja suhtlemist harjutus. rakendab ette antud erivajadusega lapse juhtumi puhul vanemaga lähtudes erivajadusega lapse lapse east, vanemaga arengufaasist, häire suhtlemiseks sobivat kulust ja suhtlemisviisi ja prognoosist. põhjendab seda lapse ja vanema vajadustest lähtudes. Õppija analüüsib Praktiline Õppija tuvastab erivajadusega harjutus. praktilise harjutuse lapsevanemaga käigus erivajadusega suhtlemise olukorda lapsevanemaga arvestades lapse suhtlemisel olulised heaolu, aitamise asjaolud arvestades võimalusi ja piire tema eripära ja ning valib ja vajadusi, lapse heaolu rakendab vanemaga ning aitamise suhtlemiseks võimalusi ja piire, valib sobivaid võtteid. ja rakendab sobivaid suhtlemisvõtteid. Õppe läbimisel väljastatav Tunnistus, kui õppija vastab kõikidele õppe lõpetamise tingimustele dokument (tunnistus või tõend) ning on saavutanud õpiväljundid. Tõend, kui õppija ei saavutanud õpiväljundeid, kuid osales õppetöös. Koolitaja kompetentsust tagava Koolitajatel on kõrgharidus (MA) psühhiaatria, vaimse tervise kvalifikatsiooni või õpi- ja õenduse või psühholoogia valdkonnas, praktiline töökogemus töökogemuse kirjeldus koolituse sisuga seotud valdkonnas ning täiskasvanute koolituste läbiviimise kogemus. Õppekava kinnitamise aeg Käskkirja kinnitamise kuupäev. 4