Kiri

Report Form Call: 2018 KA1 Erasmus+ ASTANGU KUTSEREHABILITATSIOONI KESKUS Erasmus+ Foundation Archimedes Õpiränne Õppijate, haridus- ja noorsootöötajate õpiränne Kutseõppe tasemeõppe õpilaste ja kutseharidustöötajate õpiränne Call 2018 1 Grant Agreement Number 2018-1-EE01-KA102-046921 Report Type Final Date of submission 14/02/2022 Kert Valdaru Name of legal representative Main content: Report Form Number of attachments: 1 ET 1 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 General Information General information about the project This report form generated from the Mobility Tool+ consists of the following main sections: General Information: General information about the project Context: this section resumes some general information about your project; Summary of the Project Summary of participating organisations Implementation of the Project Project Management Activities Learning Outcomes and Impact Dissemination of Project Results Budget: detailed overview of the total budget and the budget per Partner Country; Closing remarks Annexes: additional documents that are mandatory for the completion of the report; For your convenience, some parts of this report are prefilled with information from the Mobility Tool+ ET 2 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 1. Context this section resumes some general information about your project; Programme Erasmus+ Key Action Õpiränne Action Õppijate, haridus- ja noorsootöötajate õpiränne Action Type Kutseõppe tasemeõppe õpilaste ja kutseharidustöötajate õpiränne Call 2018 Report Type Final Language used to fill in the form ET 1.1. Project Identification Grant Agreement Number 2018-1-EE01-KA102-046921 Project Title Kompetentside ja tööoskuste tõstmine läbi Euroopa õpirände Project Acronym Project Start Date (dd-mm-yyyy) 31/12/2018 Project End Date (dd-mm-yyyy) 30/12/2021 Project Total Duration (months) 36 Beneficiary Organisation Full Legal Name (Latin characters) ASTANGU KUTSEREHABILITATSIOONI KESKUS 1.2. National Agency of the Beneficiary Organisation Identification Foundation Archimedes For further details about the available Erasmus+ National Agencies, please consult the following page: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact_en ET 3 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 2. Summary of the Project If applicable, project summary at application time in English: Astangu Vocational Rehabilitation Centre (Astangu VRC) offers vocational education, training and supportive rehabilitation services to working-age people with various disabilities. Our students are often with fewer opportunities due to their disability, financial, social and health-related problems which limits their ability to act and react. Vocational education is provided together with Haapsalu Vocational Education and Training Centre - the students will get their certificate, but all of their studies take place at Astangu due to the environmental accessibility and supportive services for rehabilitation etc. Continuous development and quality of servcies is very important for Astangu VRC. To be able to look into the future and offer sustainable solutions, the development must take place at individual level of the specialists and students and managers who create and develop the whole organization together. Developing of both workspecific skills and general competencies (ability in iniating action and change, communication skills and openness) are equally important for that. Our need is to create possibilities for the ongoing development of staff by training and offering different experiences both on national and international levels. We see that mobility activities have a huge impact on professional development, increasing motivation and inspiration, applying innovative methodologies, take initiative in developing the whole system for vocational education and training and see their own possibilities and abilities. Equally important is to offer the same possibilties for the students with special needs, to enrich their professional competence and personal development and open them for new experiences. As students and specialists work hand in and on an equal level at Astangu, we find it very relevant for both groups to be open-minded and open for change. Our students are the future employees in different establishments and international experience will support their view of the world and themselves. The project has 2 goals: 1. To offer the students of Astangu VRC in vocational education a professional European mobility to support their competitiveness through growth of their professional and social skills. The aim is fulfilled by working and living in foreign environment. 2. To develop the competence of specialists and employees of Astangu VRC through international co-operation experience and new practical services/methodologies in order for them to participate in developing the field of vocational education for people with disabilities and be motivated and open to international context (including migration). Also to learn to empower and support the students on their way to the labour market. 24 students can participate in the mobility project: 8 studying carpentry, 8 studying to become assistant chef, 8 studying IT. The internships take place in Finland and in Germany with vocational training centres and companies. 8 staff members can participate in the European mobility to Germany, Mariaberg's a educational institution. The coordinator of international relations and European projects is responsible for the implementation of the project according to the agreement and time schedule. It is included in the workplan of Astangu VRC and is also monitored by the whole management in order to fulfill maximum potential. The result will show in new professional skills and knowledge for all participants, increased social skills and acitivity, increased self-confidence and self-efficacy, motivation and better fluency in foreign languages (mainly English). New methodologies and ways of working will be tested and implemented as a direct outcome of the staff mobility. International co-operation with partners will be ongoing and stronger for continuous developement of all parties. By fulfilling the aims of the project we support the strategic goals at Astangu, in Estonia and Europe in general, including transition from vocational education to the labour market, social inclusion and innovation. Please provide a short summary of your project upon completion. The main elements to be mentioned are: context/background of the project; objectives; number and type/profile of participants; description of undertaken activities; results and impact attained; if relevant, longer-term benefits. Please recall that this section [or part of it] may be used by the European Commission, Executive Agency or National Agencies in their publications or when giving information on a completed project. It will also feed the Erasmus+ Dissemination Platform (see annex III of Programme Guide on dissemination guidelines). Please be concise and clear. Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskus on erivajadustega inimestele õppimisvõimalusi ja rehabilitatsiooniteenuseid pakkuv asutus. Astangu keskuse õppijateks on tööealised erivajadusega inimesed, kes oma puude, majanduslike, sotsiaalsete või terviseprobleemide tõttu on sageli tõrjutud ning nende tegevusvõimalused on piiratud. Kutseharidust pakume koostöös Haapsalu Kutsehariduskeskusega (HKHK) - õppijad on HKHK nimekirjas ja saavad sealse lõputunnistuse, kuid õppetöö toimub erivajadusega inimeste vajadustele kohandatud Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuses siinsete spetsialistide käe all. Pidev areng ja kvaliteedi edendamine Astangu jaoks väga olulisel kohal. Tulevikku vaatamiseks ja jätkusuutlike lahenduste pakkumiseks peab areng toimuma üksikisiku tasandil, kes koos loovad ja arendavad kogu organisatsiooni. Olulisel kohal on nii spetsiifiliste erialaste oskuste arendamine kui töötajate ja õppijate üldpädevuste arendamine (algatusvõime, suhtlemisoskused, avatus uuele jms). Meie vajadus on luua võimalusi personali pidevaks arenguks neid koolitades ja kogemusi pakkudes nii siseriiklikus kui rahvusvahelises kontekstis. Näeme, et õpirännetel on siinkohal väga suur roll spetsialistide erialaseks arengus, inspiratsiooniks ja motivatsiooni tõstmiseks, et rakendada uuenduslikke õpetamismeetodeid, rääkida kaasa ET 4 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 õppekavade väljatöötamisel ja õppetöö korraldusel ning näha enda rolli tähtsust ja võimalusi. Vähemalt sama tähtis töötajate arendamise kõrval on pakkuda ka õppijatele õpirännete kogemust, mis nende maailmapilti ja erialast kompetentsi rikastab ja nad uutele kogemustele avab. Kuna õppijad ja spetsialistid töötavad meie majas üheskoos võrdsel tasandil, siis on oluline, et mõlemad grupid oleksid avatud, suudaksid mõelda laiemalt ning viia ellu muutusi. Meie õppijad on samas tulevased töötajad erinevates asutustes ning saavad Euroopa-suunalise õpirände kogemused oma tööellu integreerida. Projektil on 2 eesmärki: 1. eesmärk on pakkuda Astangu keskuse kutseõppe erialade õppijatele võimalus osaleda erialasel välispraktikal, et aidata kaasa nende edukale tööturule siirdumisele ja isiklikule arengule läbi erialaste ja sotsiaalsete oskuste arendamise elades ja töötades võõras keskkonnas. 2. eesmärk on läbi rahvusvahelise kogemuse, uute praktiliste metoodikate ja lähenemisviiside tundmaõppimise arendada töötajate kompetentse, et nad saaksid ja sooviksid kaasa rääkida kogu valdkonna arendustegevustes, oleksid motiveeritud ja avatud rahvusvahelisele kontekstile (k.a. sisserändajad) ning toetaksid õppijate eneseteadlikkust, motivatsiooni, suhtlemisoskuste arengut ning isiklike eesmärkide seadmist, mille tulemusena õppijad suudaksid teadlikumalt õppeprotsessis osaleda ning töölerakendumise suunas liikuda. Projekti jooksul saavad praktika sooritada kokku 24 õppijat: 8 tisleri erialal, 8 abikoka erialal, 8 IT erialal. Praktikad toimuvad Soomes ja Saksamaal kutseõppeasutuse ja ettevõtete juures. Töötajate õpirändel osaleb 20 Astangu keskuse spetsialisti erinevatelt erialadelt, kes saavad külastada Saksamaal Mariabergi õppeasustust. Projekti elluviimise eest vastutab Astangu keskuse välissuhete ja projektide koordinaator vastavalt projektilepingule ja ajakavale. Projekti elluviimine on keskuse tööplaanis kajastatud, juhtkonna poolt läbimõeldud ning selle monitooring toimub tavapärase tööprotsessi raames läbi iganädalaste juhtkonna koosolekute ning tööplaani täitmise regulaarse jälgimise. Projekti tulemusena on välispraktikal osalejad omandanud uusi erialaseid oskusi, teadmisi, arenenud on nende sotsiaalsed ja igapäevaelu oskused, nad on julgemad, eneseteadlikumad; nende enesehinnang ja töömotivatsioon on tõusnud ning paranenud on ka nende võõrkeele rääkimise oskus ning erineva kultuuri kogemise teadlikkus. Töötajate õpirände tulemusena on meie spetsialistid omandanud uusi erialaseid oskusi, nad on teadlikud kogukonnapõhistest teenustest kutserehabilitatsiooni valdkonnas, töökohapõhistest õppemetoodikatest ning valmis kaasa rääkima nii Astangu keskuse kui kogu Eesti kutseõppe tööprotsessi parendamiseks. Info kogetu kohta on jagatud Astangu personalile ja huvigruppidele ning neid on rakendatud Astangu keskusse töösse. Läbi projektitegevuse tugevneb projektipartnerite omavaheline koostöö nii organisatsioonilisel kui ka inimeste tasandil. Projekti pikemaajalisem mõju avaldub Astangu keskuse teenuste edasiarendamisel (uute metoodikate kasutuselevõtt) ning praktikal osalenud õppijate töölerakendumisel tänu välispraktikal saadud kogemustele. Projekti eesmärkide täitmisega toetame nii Astangul, Eestis kui ka Euroopas oluliste strateegiliste eesmärkide elluviimist, sh tööhõive suurendamist, sotsiaalset võrdsust ning innovatsiooni. Please provide a translation in English. Astangu Vocational Rehabilitation Centre (Astangu VRC) offers vocational education, training and supportive rehabilitation services to working-age people with various disabilities. Our students are often with fewer opportunities due to their disability, financial, social and health-related problems which limits their ability to act and react. Vocational education is provided together with Haapsalu Vocational Education and Training Centre - the students will get their certificate, but all of their studies take place at Astangu due to the environmental accessibility and supportive services for rehabilitation etc. Continuous development and quality of servcies is very important for Astangu VRC. To be able to look into the future and offer sustainable solutions, the development must take place at individual level of the specialists and students and managers who create and develop the whole organization together. Developing of both workspecific skills and general competencies (ability in iniating action and change, communication skills and openness) are equally important for that. Our need is to create possibilities for the ongoing development of staff by training and offering different experiences both on national and international levels. We see that mobility activities have a huge impact on professional development, increasing motivation and inspiration, applying innovative methodologies, take initiative in developing the whole system for vocational education and training and see their own possibilities and abilities. Equally important is to offer the same possibilties for the students with special needs, to enrich their professional competence and personal development and open them for new experiences. As students and specialists work hand in and on an equal level at Astangu, we find it very relevant for both groups to be open-minded and open for change. Our students are the future employees in different establishments and international experience will support their view of the world and themselves. The project has 2 goals: 1. To offer the students of Astangu VRC in vocational education a professional European mobility to support their competitiveness through growth of their professional and social skills. The aim is fulfilled by working and living in foreign environment. 2. To develop the competence of specialists and employees of Astangu VRC through international co-operation experience and new practical services/methodologies in order for them to participate in developing the field of vocational education for people with disabilities and be motivated and open to international context (including ET 5 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 migration). Also to learn to empower and support the students on their way to the labour market. 24 students can participate in the mobility project: 8 studying carpentry, 8 studying to become assistant chef, 8 studying IT. The internships take place in Finland and in Germany with vocational training centres and companies. 20 staff members can participate in the European mobility to Germany, Mariaberg's a educational institution. The coordinator of international relations and European projects is responsible for the implementation of the project according to the agreement and time schedule. It is included in the workplan of Astangu VRC and is also monitored by the whole management in order to fulfill maximum potential. The result will show in new professional skills and knowledge for all participants, increased social skills and acitivity, increased self-confidence and self-efficacy, motivation and better fluency in foreign languages (mainly English). New methodologies and ways of working will be tested and implemented as a direct outcome of the staff mobility. International co-operation with partners will be ongoing and stronger for continuous developement of all parties. By fulfilling the aims of the project we support the strategic goals at Astangu, in Estonia and Europe in general, including transition from vocational education to the labour market, social inclusion and innovation. ET 6 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 3. Summary of participating organisations PIC of the Country of the Role of the Organisation Name of the Organisation Type of Organisation Organisation Organisation ASTANGU Beneficiary 946416003 KUTSEREHABILITATSIOONI Eesti Keskkool/gümnaasium KESKUS Partner 947905244 Mariaberg e.V. Saksamaa Muu Partner 946626202 Kiipulasäätiö Soome Muu Total number of participating organisations: 3 ET 7 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 4. Implementation of the Project If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answers. To what extent were the objectives of European Development Plan achieved? How were they reached? Please comment also on any objectives that were not achieved and describe any achievements that exceeded initial expectations. Projekti eesmärgid täideti osaliselt. Planeeritud kahest õpirände aastast saime ellu viia vaid esimese aasta (2019) õpiränded. Teisel aastal (2020) ja kolmandal aastal (2021) (taotlesime projekti tegevuste elluviimiseks projekti pikendamist 1 aasta võrra) jäid õpiränded ära Covid-19 eriolukorra tõttu. Ellu viidud õpirändel osalenud töötajad ja õppijad ning õppijaid saatnud haridustöötajad (kutseõpetajad, tööhõivespetsilistid) avardasid oluliselt oma silmaringi ning omandasid uusi erialaseid oskusi ja valdkondlikke teadmisi. Tänu projektis osalemisele on töötajatel olnud võimalik olla otseselt kaasatud ja osaleda teise samasuguse või sarnase tegevusega organisatsiooni/asutuse tegevustes ning tutvuda lähemalt nende tööviiside, töökultuuri, metoodikate ja eripäradega. Näha erialast tulenevat laiemat vaadet ja arenguid kutsehariduse valdkonnas Soomes ja Saksamaal, mis annab hea võimaluse analüüsida ja reflekteerida seda, kuidas on Astangu keskuses ja Eestis üldisemalt kutseõpe ja sellega seonduv korraldatud ning koordineeritud. Mida teeme täna hästi ja mida saame oma partneritelt juurde õppida ning oma praktikatesse üle tuua. Võrdselt oluline oma organisatsiooni ja isiklike professionaalsete uute teadmiste kogumisega on olnud ka oma kogemuste ja teadmiste jagamine Eestist väljapoole projektis osalenud vastuvõtvatele partneritele. Vähemate võimalustega erivajadusega õppijatel on olnud suurepärane võimalus tutvuda teise kultuuriruumi ja õppekorraldusega oma erialast lähtudes, nad on saanud seda teha turvaliselt ja toetatult, sest tagatud on olnud saatjate tugi kogu protsessi vältel ettevalmistusest kuni õpirändelt naasmiseni ning ka peale seda. Nad on saanud väärtusliku kogemuse võrra rikkamaks, misläbi on arenenud nende sotsiaalsed ja igapäevaelu oskused, nad on julgemad, eneseteadlikumad, nende enesehinnang ja töömotivatsioon on tõusnud, paranenud on ka nende võõrkeele rääkimise oskus ning erineva kultuuri kogemise teadlikkus. Nende eneseteadlikkus, julgus ja võimalused tööturul osalemiseks on läbi õpirändel osalemise kogemuse tõusnud. If relevant for your project, did you use Erasmus+ online platforms (e.g. EPALE, School Education Gateway, eTwinning) for the preparation, implementation and/or follow-up of your project? Ei kasutanud nimetatud võimalusi. How did the participating organisations contribute to the project? What experiences and competencies did they bring to the project? Meie koostööpartnerid on eripalgelised ning väga erineva tausta ja ajalooga ning just seetõttu väga väärtuslikud meile koostööpartneritena. Meie töötajatel oli suurepärane võimalus õpirände jooksul tutvuda ning näha erinevaid vaatenurki, arendusvõimalusi, metoodikaid ja koguda partneritelt ideid, mida Eestis oma kolleegidega jagada, lisaks võimaluste piires ja kohandades meie keskuse vajadustele vastavalt ka arendustegevustesse panustada ja oma igapäevatöös kasutusele võtta. Osalevad asutused panustasid projekti meie töötajate ja erinevate erivajadusega õppijate vastuvõtmisega, neile eesmärgipärase ja mitmekülgse läbimõeldud praktika ning õpirände võimaluste pakkumisega. Lisaks eelnevale pakkusid nad igakülgset tuge praktikaväliste vabaaja tegevuste planeerimisel ja ellu viimisel (näit kohalike vaatamisväärsuste ja muuseumide külastuste korraldamisel, abi kohaliku (inva)transpordi korraldamisel, erivajadusega õppijatele kohandatud ja sobiva majutuskoha leidmisel ja võimaldamisel). Soomes asuvas Kiipula Kutsekoolis käisid praktikaid sooritamas IT eriala õppijad ning haridustöötaja nende saatjana õpirändel. Kiipula Kutsekoolil on pikaajaline kogemus erivajadusega õppijatele kutsehariduse pakkumisel ja nende ettevalmistamisel tööeluks. Õppijateks on nii õpiraskuste, kui ka füüsilise ja vaimse tervise probleemidega täiskasvanud inimesed. Lisaks viiakse läbi ka kursuseid nii erivajadusega kui erivajaduseta õppijatele. Kiipula Kutsekoolis õpib üle 800 inimese ja töötab 300 inimest. Kutsekooli eesmärgiks on pakkuda erivajadusega õppijatele võrdseid võimalusi hariduse omandamisel, kõrgemat elukvaliteeti ja oskusi töö saamiseks ning säilitamiseks. Tähtsal kohal on töökohapõhine õpe ehk kutseõppetegevuste toimumine otse tööandja juures. Lisaks on kool ka arendus- ja kompetentsikeskus erivajadusega inimeste hariduse teemadel Soomes. Kutseharidust pakutakse erinevatel õppekavadel ja valdkondades ning kasutatakse palju töökohapõhist õppimist ja õpetamist. Viimase 20 aasta jooksul on Kiipula läbi viinud ja osalenud hulgaliselt erinevates rahvusvahelistes projektides. Nende seas on nii õpirände- kui arendusprojekte. Saksamaal asuvas Mariaberg e.V-s käisid eriala kutseõppe praktikaid sooritamas abikoka, tisleri ja IT eriala õppijad ning haridustöötajad õpirändel. Tegemist on diakoonilise asutusega, mis on eraomanduses ning tegeleb mitmete erinevate tegevustega. Mariabergis ET 8 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Tegemist on diakoonilise asutusega, mis on eraomanduses ning tegeleb mitmete erinevate tegevustega. Mariabergis tegeletakse erivajadusega inimeste õpetamise, kaitstud tööga, toetatud elamisega ning mitmete muude valdkondadega. Tegemist on eraldiseisva külaga ja sealt võib leida nii põhikooli, keskkooli kui ka kutseharidust omandavaid erivajadusega õpilasi. Asutusena on Mariaberg laienenud ka mitmesse erinevasse Saksamaa maakonda ning kokku töötab Mariabergis üle 1600 inimese ning tuge ja hoolt pakuvad nad üle 2600’le inimesele. Mariaberg on üks vanimaid asutusi Saksamaal, mis pakub erivajadustega inimestele täielikku tuge alates elamisest ja haridusest ning lõpetades töötamisega kaitstud töö vormis või siis ka avatud tööturul. Nende kompetents on välja kasvanud klientide vajadustest ja soovidest. Nende jaoks on kesksel kohal inimene ning see on ka nende moto "Inimeselt inimesele". Mariabergis on kutseerialade valik lai, alates õendusest, õpetajateni ja tisleritest kokkadeni. Eriline fookus kutsehariduses on õpiraskustega noortele, kel on raskusi tavakeskkonnas kutsehariduse omandamisega. Kokku pakutakse noortele üle 250 tööpraktika võimaluse. 2019 aastal sooritasid oma praktika seal 4 õpilast tisleri erialalt, 4 abikoka erialalt ning 2 õpilast tarkvaraarenduse erialalt. Neid olid saatmas 5 haridustöötajat (3 kutseõpetajat ja 2 tööhõivespetsialisti), kes toetasid õppijaid praktikal ja igapäevaelu tegevustes. Soome ja Saksamaa erineva taustaga partnerite külastamine projekti raames on meile andnud hea võimaluse omavaheliste tegevuste, tugevuste ja kasutamata võimaluste võrdluseks ja analüüsiks. How did the participating organisations communicate and coordinate? Osalevate asutuste projekti koordinaatorite omavaheline suhtlemine toimus peamiselt telefoni ja e-kirja teel. Kiiremaks ja operatiivsemaks suhtlemiseks õpirände toimumise ajal kasutasid koordinaatorid ka Messengeri ja WhatsAppi. Projektijuht oli pidevalt kontaktis ka õppijate välispraktikate ajal saatjatega ning toetas neid distantsilt erinevate olukordade lahendamisel ja küsimustele vastuste leidmisel. How did you choose the hosting organisations? Partnerite valikul lähtusime eelkõige sellest, et vastuvõtval asutusel on võimalik meie õppijatele ja töötajatele pakkuda eesmärgipärast ning arendavat õpirände kogemust. Samuti on meie jaoks oluline, et vastuvõtval asutusel on võimekus, töötajatel oskused ja valmisolek vastu võtta erivajadusega õppijaid. Mõlemad vastuvõtvad asutused on meie pikaajalised partnerid, saame olla kindlad õpirände kvaliteetses korraldamises ning kokkulepetest peetakse vastastikku kinni. Õppijate õpirände vaates on tähtis ka töökultuuride ja üldisem kultuuriline sarnasus, kuid samas töömetoodikate ja tingimuste osas piisavalt suured erinevused Eestiga, et praktikakoht pakuks meie õppijatele teistlaadset õpikogemust, uute erialaselt arendavate kogemuste kogemist ning avardaks nende maailma uudsusega. Did the project involve an organisation that fulfilled the role of an intermediary as it is described in the Programme Guide? No ET 9 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 5. Project Management If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answers. How did the participating organisations manage practical and logistical matters (e.g. travel, accommodation, insurance, safety and protection of participants, visa, work permit, social security, mentoring and support, preparatory meetings with partners etc.)? Kõik reisiettevalmistused tegid õpirändel osalevad töötajad ja saatjad koostöös välissuhete koordinaatoriga: broneeriti lennu- ja laevapiletid, kohapealne autorent või muu transport ning vormistati kõikidele osalejatele kindlustused. Veenduti, et kõikidel osalejatel oleksid reisiks vajalikud dokumendid olemas ja kehtivad. Majutused Soomes ja Saksamaal olid korraldatud vastuvõtvate asutuste juures õpilaskodudes, töötajate õpirändel renditi külaliskorter. Soomes kasutati kohaliku transpordina bussi, rongi ja taksot. Saksamaal rongi, rendiautot ja partner pakkus võimalust vabal ajal õppijatega ringi liikumiseks kasutada oma asutuse minibussi. Koostöö praktilistes ja logistilistes küsimustes kulges kõigi partnerorganisatsioonidega sujuvalt. Reisikorralduses oli Astangu partneriks meie lepinguline reisibüroo CWT Estonia. How were quality and management issues (e.g. setting up of agreements with partners, learning agreements with participants, etc.) addressed and by whom? Õpirännete eesmärgid leppisime kokku ja kooskõlastasime mõlema partneriga iga õpirände jaoks individuaalselt. Kummaski partnerasutuses oli meil kindel inimene, kes õpirändeid sealtpoolt koordineeris ja korraldas. Õppijate õpirännete osas rääkisime läbi vastu võtva partneri võimalused eesmärgipäraste praktikategevuste pakkumisel ning kooskõlastasime välja pakutud tegevuste nädalakavad Astangu keskuses kutseõpetajatega ning õppekavade ja praktikate sisulist poolt koordineerivate spetsialistidega. Projekti koordinaatorid alustasid läbirääkimisi kevadiste õpirännete ja välispraktikate toimumise kuupäevade osas juba sügisel. Eelinfona edastati osalejate endi poolt kirjutatud lühikesed kirjeldused enda ja oma toe- või erivajaduse kohta (liikumispuue, suhtlemisraskus, kohanemisraskus vmt), et vastuvõtjad oleksid eelinfona teadlikud ja saaksid vastuvõtu paremini ette valmistada ning lisaks edastati õppijate CV-d ja senine õpi ja/või töökogemus. Kõigi osalejatega sõlmisime toetuse kasutamise lepingud, kus on kirjas teave osaleja õiguste, kohustuste ja finantsinfo kohta, nii toetuse kasutamise leping kui ka muu vajaminev dokumentatsioon vormistati ja allkirjastati Eestis. Koordinaatorid suhtlesid omavahel tihedalt ja valmistasid ette lepingulisad ning Europassid, saatjad ja töötajad täiendasid kohapeal dokumentides olevad puuduolevad osad nagu päevakavad, tunniplaanid, juhendamise ja jälgimisega seotud punktid jne ning allkirjastasid seejärel dokumendid. Partnerite vajadustest tulenevalt saadeti omavahel ka paberdokumente tähitud postiga. Töötajate õpirännete puhul rääkisime partneriga põhjalikult läbi meie jaoks prioriteetsed valdkonnad ja teemad ning täpsustasime õpirände eesmärki. Koordinaator saatis õpirändele minevate töötajate kohta lühikesed tutvustused ja täpsemad ning individuaalsemad õpirände eesmärgid iga inimese kohta ka eraldi. Vastuvõtjaga tegime konkreetsed kokkulepped, millised teemad on meie jaoks prioriteetsed ja fookuses ning mis meile enim huvi pakub. Sellest lähtuvalt pani vastu võttev partner omalt poolt kokku päevakavad, et kõik soovitud teemad saaksid sisuliselt ja põhjalikult kaetud. Kõigi õpirännetel osalejatega korraldati ettevalmistavaid kohtumisi, kus jagati vajalikku ja olulist infot õpirände kohta, arutati läbi kõikvõimalikud sisulised ja praktilised aspektid, esitati küsimusi ja leiti vastuseid tekkinud küsimustele. How did you assess the extent to which your project has produced the anticipated results and reached its objectives? Projekti edukuse ja eesmärkide saavutamise määraks oli osalejate (õppijate ja töötajate) tagasiside, kasu mis nad õpirännetest said ning rahuolu õpirännetega. Tagasiside kogumiseks viisime läbi individuaalsed vestlused. Samuti kogusime partneritelt tagasisidet ning uurisime valmisolekut Astangu keskusega edaspidi sarnast koostööd teha ja taolisi projekte vastastikku ette võtta. Õppijate puhul uurisime ka lisaks nende motivatsiooni ja valmisolekut tööturule siirdumisel, avatust uuele peale õpirände kogemust. Töötajate õpirännete puhul lähtusime õpirändest tulenevate uuenduslike metoodikate ja tegevuste rakendamisest Astangu keskuse igapäevatöösse. Töötajate õpiränne Saksamaale 2019 aastal õnnestus täielikult. Vastuvõtt oli põhjalikult ette valmistatud, meie töötajate huvidest ja eesmärkidest lähtuvalt. Vastuvõtt oli soe ja äärmiselt sõbralik, tegevustena olid nii põhjalik asutuse tutvustus, kui ka piirkondlike teenuseosutajate külastused ja tutvustused. Töötajad said põhjaliku ülevaate nii organisatsiooni, spetsialistide kui ka riikliku süsteemi kohta. Õpirännet võib lugeda 100% õnnestunuks ja eesmärgid said täielikult täidetud ning koostöösidemed tugevdatud. ET 10 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Please describe any problems or difficulties you encountered during the project and the solutions applied. Planeeritud õpirännetest saime ellu viia vaid esimese aasta (2019) õpiränded, 2020a ja 2021a lükkusid esialgu õpiränded edasi kuid kahjuks jäid siiski mõlemal aastal lõpuks õpiränded ära Covid-19 olukorra tõttu. Õpirännete ellu viimine oli keerukas nii vastuvõtja poolt, kes polnud erilises ja uues olukorras valmis vastu võtma välisriigist tulevaid erivajadustega õppijaid, samuti muutus info riigiti ja piirkonniti väga kiiresti ja väga palju oli ebaselgust. Ka õppijad ja nende lähedased olid olukorrast ärevad ning valmisolek õpirändele sõita vähenes lühikese ajaga. Samuti oi olnud Astangu keskuse juhtkond valmis oma õppijate ja töötajate turvalisust nii mastaapse haiguspuhangu ajal ohtu seadma. Tühistasime majutuse ja lennupiletite broneeringud aegsasti ning meile tagastati ette makstud summad 100%-liselt. Kahtlemata oli välispraktikal osalemine õpilaste ning ka saatjate jaoks väljakutse. Tööd tuli teha võõrkeelses keskkonnas ning suhelda ka kolleegide ja teiste õpilastega peamiselt inglise keeles (mis ei ole kellelegi emakeeleks) kuna töökeeleks lepiti kokku inglise keel. Õppijatele valmistas hirmu ka reisimine lennukiga, mis oli paljude jaoks esmakordne kogemus. Mitme õpilase jaoks olid välispraktika esimesed päevad kõige keerulisemad, sest siis tuli võidelda uue keskkonnaga harjumisega ning ka koduigatsusega. Veel oli töötajate jaoks väljakutseks õppijate motiveerimine õpirändel kohapeal ja õppijate omavahelise õhustiku pingevabana hoidmine. Saksamaal osales praktikal samaaegselt 4 tisleri, 4 abikoka ja 2 IT õppijat, kes kõik on erineva toevajaduse ja erinevate erivajadustega, üksteise vajaduste ja eripäradega arvestamine ja nendega toimetulek võib tekitada omavahelisi pingeid või erimeelsusi. Nende ennetamiseks ja lahendamiseks on alati pooled meie töötajad, kes õppijatele saatjateks on varasema õppija saatmise kogemusega ja neil on Eestis olnud õppijaga lähedane ja tihe ning usalduslik koostöö. Samuti on saatjatel alati võimalus helistada või kirjutada Eestisse õppija rühmajuhendajale (kes on õppija lähim kontakt meie keskuses), lähedastele või pöörduda projekti koordinaatori poole, olenevalt küsimusest või probleemist. 2019 õpirändel tundis üks õppija ennast oma füüsilisest erivajadusest tingituna välisreisil uues olukorras äärmiselt ebamugavalt ja ebakindlalt ning otsustas praktika esimestel päevadel õpirände katkestada ja tagasi Eestisse sõita. Olukorra lahendamisse olid kaasatud nii rühmajuhendaja, projekti koordinaator, õppija elukaaslane, Archimedese (HARNO) kontaktisik, kui ka teised välispraktikal olnud õppijate saatjad. Koostöös rahustati maha õppija, ta sai psühholoogilist abi, talle selgitati õpirände katkestamisega seonduvaid võimalusi ning anti piisavalt infot otsuse (ümber)tegemiseks. Tutvustati võimalusi nii tagasi reisimise reisikorralduslikust poolest, mis tähendab et õppija oleks pidanud tagasi reisima üksi või talle oleks pidanud keegi Eestist järgi tulema, sest tema füüsilisest erivajadusest tingituna on tal väga keeruline üksi Saksamaalt tagasi reisida bussi-rongi ja lennukiga ja ta vajaks selleks igas etapis tuge ja saatjat. Selgitati ka osapoolte lepingulisi õiguste ja kohustuste osa. Olukord rahunes ja õppija otsustas siiski õpirännet mitte katkestada, ta sooritas edukalt välispraktika lõpuni ning andis ka lõpptulemusena positiivse tagasiside. Oluline osa saatjatöös oli ka tõlkimine (saksa-inglise-eesti) ja info tõlgendamine, väljakutseks oli see, et tõlkes midagi olulist kaduma ei läheks ja et täies ulatuses peetakse kinni praktikakoha tööturvalisuse nõuetest ja eeskirjadest, eelkõige abikokkade puhul suurköögis ja tislerite puhul puutöö töökojas, kus mõlemal juhul on töökohad sisustatud tööstuslike masinatega, mis võivad endast olulist ohtu kujutada ettevaatamatuse või valesti kasutamise puhul. Sellised riskiolukorrad maandati läbi selle, et alati on õppijatega kaasas üks praktika eriala kutseõpetaja, kes oskab erialast lähtudes ohtusid märgata, hinnata ja ennetada. Keeruline võib olla ka vaba aja sisustamine ja planeerimine, et kõikidel oleks võimalik aktiivselt osaleda arvestades samas erinevate õppijate vajadust peale praktikapäeva puhata või taastuda ning seda, et mõnda erivajadusega õppijat üksi ja järelevalveta pikemaks ajaks jätta pole võimalik (terveks õhtuks, kui ülejäänud grupiga näiteks muuseumi külastusele ja õhtusöögile minna). Päevarahade jagamine. Kuna suur osa õppijatest ei ole võimelised ise rahadega majandama ega kulutusi jälgima, siis saatjate üheks ülesandeks oli ka pidev kalkuleerimine kui palju ja millal peaks õppijatele raha andma ja kuidas kulutusi planeerida. How were monitoring and/or the support of participants carried out during the activities? Projektijuht jälgis õpirännete kulgemist ja toetas kõiki osalejaid jooksvalt ja järjepidevalt. Selleks oli ta õpirännete toimumise ajal regulaarselt kontaktis nii töötajatega kui vastuvõtva asutuse kontaktisikuga. Kontaktis oldi e-kirja ning vajadusel ka telefoni või Messengeri teel. Projektijuht oli pidevalt kursis nii sisuliste praktikategevuste kui korraldusliku poolega. Praktikaplaani täitmist ja õppijate arengu jälgimist praktikakohtadel viisid läbi kohapealne praktikajuhendaja ja praktikantidega kaasas olnud kutseõpetajad. Kõik õppijate saatjad on oma eriala kõrgetasemelised spetsialistid (kutseõpetajad, tööhõivespetsialistid, rühmajuhendaja) ning õppijatega lähedalt tuttavad ja teadsid iga õppija individuaalseid eripärasid ning toevajadust, et neid parimal moel praktika ja kogu reisi vältel toetada. Oluline on et, õppijatele turvatunde tekitamiseks oleks kaasas neile tuttav ja usaldusväärne inimene, kes oskab vajadusel kiiresti reageerida ja lahendada ette tulla võivaid ootamatuid olukordi. Saatjad viibisid kogu praktika vältel praktikantide juures (ka vabal ajal) neid jälgides ja juhendades ning olles valmis koheselt abistama või vajadusel sekkuma, et tagada näiteks ohutus ja turvalisus praktika kohas (abikokkade praktika toimus suures köögis võõraste ja harjumist vajavate töövahenditega, tislerite praktika toimus uues keskkonnas ja neile uue tehnoloogia ja masinatega). Saatjatel oli praktika perioodi vältel võimalus 24/7 abi saamiseks või probleemide korral helistada Eestisse Erasmus+ õpirände projektijuhile. Erivajadusega õppijad vajavad järelevalvet ja toetust kogu praktika ajal, iga päev 24 tundi, nii praktika tegevustes, vaba aja sisustamises, aga ka igapäevaelu toimingutes: poes käimine, rahadega arveldamine, kellaajast kinni pidamine, orienteerumine, uute olukordade ja sellest tuleneva stressiga toime tulemine, füüsilise ET 11 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 kellaajast kinni pidamine, orienteerumine, uute olukordade ja sellest tuleneva stressiga toime tulemine, füüsilise puudega õppijate puhul ka ühistranspordi kasutamine, igasuguse logistika planeerimine jne. What were the most relevant topics addressed by your project? (Multiple selection possible) International cooperation, international relations, development cooperation Puue - erivajadused ICT - new technologies - digital competences In case the topics chosen are different from the ones in the application, please explain why. Teemad olid samad, mis esitatud taotluses. 5.1. Preparation of Participants If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answers. What kind of preparation was offered to the participants (e.g. task-related, intercultural, risk prevention etc.)? Who provided such preparatory activities? How did you assess the level of usefulness of such preparatory activities? (Note: For linguistic preparation, please provide information in the next section). Kuna osalevad õppijad olid kõik erinevate erivajadustega (psüühikahäire, füüsiline puue, vaimse tervise häire, intellektipuue, õpiraskus jm), siis vajasid kõik õppijad lisaks grupiviisilisele ettevalmistusele ka individuaalset ettevalmistust enne õpirännet, mida viisid läbi keskuse erinevad spetsialistid, peamiselt õpetajad, tööhõivespetsialistid ja rühmajuhtumikorraldajad. Ettevalmistavates tegevustes räägiti õppijatele vastu võtva riigi kultuurist, loodusest, headest tavadest ja vastati erinevatele tekkinud küsimustele. Psühholoogidel oli kogu reisieelse perioodi vältel valmisolek kõikide õppijatega tegeleda reisieelse ärevuse ja pingete maandamisega. Koordinaator korraldas infotunni kõikidele kutseõppijatele ja õpetajatele, kus ta tutvustas projekti eesmärki, rahastuse tingimusi, osalejate kohustusi ja õigusi ning vastas osalejate küsimustele. Eelmisel aastal välispraktikatel käinud õppijad jagasid oma kogemusi nii praktika tegevuste osas, kui ka vaba aja tegevustest ning näitasid pilte praktikakohast, elamistingimustest kui ka vabaajategevustest ning julgustasid huvilisi kandideerima. Karjääritundides ja erialatundides jagasid varasemalt välispraktikatel käinud õppijad ja õpetajad praktikakogemusi ja uusi teadmisi oma kaasõpilaste ja ka nende õpetajatega, kes praktikal saatjatena ei ole osalenud. Keelelise ettevalmistusega tegelesid paralleelselt võõrkeeleõpetajad oma ainetundides, aga ka meie keskuse välisvabatahtlik, kes valdas vabalt nii inglise, kui ka saksa keelt ja tema viis läbi praktikale suunduvate õppijatega võõrkeele vestlusringe. Kogu ettevalmistus oli kindlasti vajalik, seda nii õppijate reisieelsete pingete maandamiseks, teadmatuse vähendamiseks, kui ka valmisoleku loomiseks. Järgmistel aastatel jätkame kindlasti vähemalt samas mahus ettevalmistustega õppijatele, pöörame edaspidi rohkem rõhku ka saatjate ettevalmistamisele. Valmimas on juhis erivajadusega õppijate saatjale, et paremini ja läbimõeldumalt ettevalmistusi teha ning kohapeal õppijaid toetada. Enne välispraktikat ja õpirännet oli praktikaplaan ja nädalakavad koostatud: tegevused olid igaks päevaks ette planeeritud, praktikapäeva ajakava, vabad päevad, nädalavahetused, autod-bussid liikumiseks, ööbimine, wifi võrk, ligipääsetavus, toitlustamine. Õppijatele tutvustati eesolevat enne reisi, et nad saaksid päeva - ja nädalakavadega tutvuda ja ennast mõttes eelolevaks ette valmistada. 5.2. Linguistic Preparation Did you use parts of the 'organisational support' grant for the linguistic preparation of participants involved in the project? No Online Linguistic Support: Please indicate what part of the licences you assigned, including both the licences for assessment and the course licences themselves. Please comment on the length of time the participants used the OLS course and how you encouraged them to use OLS. X 5.2.1. Participant Self-evaluation Language learning ET 12 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Indicator % of learners answering positively Do you feel you have improved your skills in the main language used during your mobility activity? 58,33 % ET 13 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 6. Activities 6.1. Overview of Activities Activity Type Number of Participants* Number of Accompanying Persons Total Number of Participants and Accompanying Persons Short term mobility of VET learners 12 4 16 Staff training abroad 5 1 6 Total 17 5 22 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are counted separately. If relevant, please describe and explain any changes between the activities you planned at application stage and those finally implemented. Algselt olid planeeritud õpiränded ka 2020 kuid need jäid ära Covid-19 piirangute tõttu. Vastuvõtjad loobusid segastel aegadel ja riiklikest piirangutest tulenevalt välisõppijate ja külaliste vastu võtmisest ning kuna vastuvõtvad koolid läksid ka osalisele või täielikule distantsõppele, siis oleks praktikakoha võimaldamine olnud ka võimatu. Lisaks muutis ärev ja uus ning ootamatu olukord maailmas veelgi ärevamaks nii õppijaid, kui nende lähedasi ja enamus esialgu kandideerinud õppijaid ei olnud piirangute olukorras valmis välispraktikale minema. Taotlesime projektile 1 aastast pikendust, kuid samadel põhjustel ei õnnestunud ka 2021 aastal õpirändeid ellu viia. 6.2. Overview of Virtual and Blended Activities per Activity Type This section doesn't apply for this project 6.3. Overview of Virtual and Blended Activities per Hosting Country This section doesn't apply for this project 6.4. Overview of Mobility Flows Duration of Out of Total Calculated Interruption Non-Funded Funded Activity Flow Sending Receiving Host the Mobility Travel Distance Total no. of Accompanying Duration Duration Duration Duration Participants Participants Type No. Country Country Type Period Days Band Participants* Recent Persons (days) (days) (days) (days) with Special Apprentices with Fewer (days) Graduates Needs Opportunities Short term mobility of 500 - 1 Eesti Saksamaa School 14 0 14 0 0 14 10 10 0 0 0 0 VET 1999 km learners Short term mobility of 500 - 2 Eesti Saksamaa Company 12 0 12 2 0 14 0 0 0 0 0 1 VET 1999 km learners Short term mobility of 500 - 3 Eesti Saksamaa Company 14 0 14 0 0 14 0 0 0 0 0 2 VET 1999 km learners ET 14 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Short term mobility of 100 - 4 Eesti Soome School 12 0 12 2 0 14 0 0 0 0 0 1 VET 499 km learners Short term mobility of 100 - 5 Eesti Soome School 14 0 14 0 0 14 2 2 0 0 0 0 VET 499 km learners Staff 500 - training 1 Eesti Saksamaa 5 0 5 2 0 7 4 0 0 0 0 0 1999 km abroad Staff 500 - training 2 Eesti Saksamaa 14 0 14 0 0 14 1 0 0 0 0 1 1999 km abroad Total 85 0 85 6 0 91 17 12 0 0 0 5 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are counted separately. 6.5. Overview of Participants Out of Total Activity Type Host Type Total Number of Participants* Participants with Special Needs Participants with Fewer Opportunities Apprentices Recent Graduates Short term mobility of VET learners Company 0 0 0 0 0 Short term mobility of VET learners School 12 12 0 0 0 Staff training abroad 5 0 0 0 0 Total 17 12 0 0 0 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are excluded from the count. 6.6. Participants' Profile Please describe the background and profile of the participants (age, gender, professional profile, field of study, etc.) that have been involved in the project and how these participants were selected. Projekti jooksul oli võimalus praktika sooritada kokku 24 õppijal: 8 tisleri erialal, 8 abikoka erialal, 8 IT nooremspetsialisti erialal. Ellu viidi praktikad 12-le õppijale, kellest 9 olid noormehed ja 3 neiut. Praktikad toimusid Soomes ja Saksamaal kutseõppeasutuste ja nendele kuuluvate sotsiaalsete ettevõtete juures. Haridustöötajate õpirändel oli võimalik osaleda kokku 20 töötajal. Ellu viidi õpiränded 10-le töötajale. Töötajate õpirändel osalesid töötajad vanusevahemikus 25+ kuni 60, neist 8 naist ja 2 meest. Ametikohtadest olid esindatud füsioterapeut, kutseõpetaja, tööhõivespetsialist, õppesuuna juht, rühmajuhendaja, osakonna juhataja. Õpirändele kandideerimine on avatud kõigile Astangu töötajatele, eelkõige neile, kes on otseselt seotud kutseõppe, õppijate toetamise ja arendustegevustega. Osalejate valik toimus kõikide osakonna juhtide ja laiemalt juhtkonna poolt võttes arvesse motivatsioonikirju, igapäevatöö sisu, keelteoskust ja keskuse arengusuundi. Oluliseks peeti, et õpirändel osalejad oleksid analüüsivõimelised, et seostada õpirändel kogetut enda ja kogu Astangu keskuse igapäevatööga ning initsiatiivikad, et õpirände tulemusena teha ettepanekuid ja vajadusel viia ellu muutusi igapäevatöös ning jagada kogetut ka teiste töötajatega. Lisaks oli seekordselt töötajate õpirändel eesmärk, et 4 osalejat looksid ka variatiivse grupi, tuues kokku töötajad erinevatelt tasanditelt ja osakondadest ning tegevussuundadest. Õppijate õpirännetel osalemise võimalusest informeeriti kõiki kutseõppes õppijaid õppeaasta alguses kirjalikult ning kõigil olid võrdsed võimalused kandideerimiseks. Informeerimine käis ka spetsiaalselt korraldatud seminari kaudu ning lisaks sellele ka rühmajuhendajate kaudu, kes õppijatega tihedalt kokku puutuvad. Lisaks ka õppijate infokirja kaudu. Seminaril jagati infot projekti eesmärkide, välispraktikate sisu ja korralduse ning kandideerimisprotsessi kohta. Kandideerimiseks on välja töötatud spetsiaalne motivatsioonikirja vorm, mille õppijad pidid ära täitma ja saatma e-kirja teel või tooma paberkandjal projektijuhi kätte. Muude küsimuste hulgas ET 15 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 kandideerimisprotsessi kohta. Kandideerimiseks on välja töötatud spetsiaalne motivatsioonikirja vorm, mille õppijad pidid ära täitma ja saatma e-kirja teel või tooma paberkandjal projektijuhi kätte. Muude küsimuste hulgas said õppijad ka paika panna oma välispraktika sihtkohtade eelistatud järjestuse. Kui avaldused olid esitatud, siis kutsus projektijuht kokku meeskonnakohtumise, kus osalesid kursuste rühmajuhendajad, õppijaga otseselt kokku puutuv tugipersonal füsioterapeut, psühholoog, tööhõivespetsialist, õppesuuna juhid ja kutseõpetajad. Üheskoos vaadati läbi kõik avaldused ning tehti valik varasemalt koostatud ja õppijatele ka tutvustatud valikukriteeriumite järgi. Praktikantide valimisel lähtuti järgmistest kriteeriumitest: • Motivatsioon ja aktiivsus õppetöös ja tööturule siirdumisel; • suhtumine õppimisse ja võimetekohased õpitulemused; • tervislik seisund ja toe vajadus võõras keskkonnas hakkama saamiseks; • erialaste oskuste tase; • Avalduses kirjapandud info: eneseanalüüs ja motivatsioonitase; • praktika prognoositav mõju õppija arengule; • kohanemisvõime uutes olukordades ja julgus suhelda; • Keeleoskus. Suhtlemine inglise ja/või sihtriigi keeles suhtlustasandil on eeliseks; Kandideerinute hulgast valitakse õpetajate ja spetsialistide koostöös välja praktikandid, kelle praktikal osalemine on selgelt eesmärgistatud ning, kelle arengule praktika kaasa aitaks. Eelistusseisus on õppijad, kes varasemalt välispraktikatel osalenud ei ole, et pakkuda võimalikult laiale ringile ja erinevatele õppijatele välispraktika kogemust. Arvestama pidi ka vastuvõtvate organisatsioonide tingimusi (nt ratastoolikasutajale kohandatud elu- ja õppe- või tööruumide olemasolu) ja ühes grupis olevate inimeste võimekust teineteist vajadusel aidata ning toetada (viimase osas mängis olulist rolli ka saatvate isikute valik). Praktikale valituks osutusid õppijad, kes avaldasid selleks soovi ning kelle puhul meeskond nägi, et nende huvi, motivatsioon, oskused ja tervislik seisund on sobilikud välispraktikal osalemiseks. Valikust teavitati ning seda põhjendati kõikidele kandideerinutele. 6.7. Gender Activity Type Female Male Undefined Short term mobility of VET learners 3 9 0 Staff training abroad 5 0 0 Total 8 9 0 Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are excluded from the count. 6.8. Participants per Hosting Organisations' Country Activity Type Country of Hosting Organisation Number of Participants* Short term mobility of VET learners Saksamaa 10 Short term mobility of VET learners Soome 2 Staff training abroad Saksamaa 5 Total 17 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are excluded from the count. 6.9. Erasmus Pro Activities per Hosting Organisation Hosting Organisation Host Type Number of ErasmusPro Participants Number of Advance Planning Visits ET 16 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Total 0 0 6.10. Participants' Feedback Please give a summary of the feedback given by your participants, as well as any points for improvement and problems encountered. If you have implemented ErasmusPro mobilities as part of your project, please include information about them in your answer. Kindlasti paranes keeleoskus nii juhendajatel, kui ka nendel õpilastel, kes keelt valdasid. Iga eriala sai praktikal olles sooritada neile sobilikke ning jõukohaseid ülesandeid. Tisleri eriala õpilased valmistasid praktika raames pudelikaste, aiatoole ja kohaliku ürituse jaoks välibaari . Seda tehti koostöös Mariabergi õpilastega ning keelebarjäärist sõltumata sujus koostöö õpilaste vahel hästi ning ladusalt. Üleüldiselt toimib puidutöö nii Eestis kui ka Saksamaal sarnaselt. Samas saadi ka uusi oskusi – näiteks oli võimalik töötada vertikaalselt formaatsael, mida tisleritel polnud varem õnnestunud katsetada. Samuti oli meie õppijate jaoks üllatusttekitav sakslaste mõõtmisvahend – tollipulk, mille kiiresti käsitsemist tuli tükk aega harjutada. Eestlased kasutavad mõõtmiseks mõõdulinti, mis meie poiste hinnangul on siiski oluliselt mugavam. Abikoka eriala õpilased said töö käigus tutvuda Saksamaale iseloomuliku toidukultuuriga ning valmistada ka sakslaste hulgas populaarseid toite. Näiteks valmistasid nad soolakringleid, mida nimetatakse Brezliteks. Tegemist on soolasest pärmitaginast valmistatud kringlitega, mille iseloomulik sile pind saavutatakse aluselisse lahusesse kastmisega. Samuti valmistati Svaasimaal populaarset toitu nimega juustuspätzle (Käsespätzle), mida said maitsta ka kõik teised meie õppijad ja töötajad. Spätzle on sarnane meie makaronidele. Lisaks valmistasime sealses paikkonnas populaarset torti nimega Schwarzwaldi kirsitort. Saime teada, mis vahe on meie ja sakslaste kartulisalatil ja millised on nende toitumisharjumused. Kõik retseptid saime ka kaasa, osad toidud on õppijatel ka kodus tehtavad, kõiki proovime kindlasti valmistada juba järgmisel õppeaastal koolis. Tarkvaraarenduse õpilased said praktika raames abiks olla Mariabergi IT osakonnale. Õpilased said ülesandeks paigaldada serverisse Leptoni sisuhaldussüsteemi, mida tulevikus hakatakse kasutama Mariabergile uue siseveebi loomiseks. Lisaks sellele oli õpilastel vaja koostada Wordpressi sisuhaldussüsteemis Mariabergile blogi formaadis veebileht, mis annaks ülevaate õpirännetel käivate töötajate kogemustest ning ka erinevatest välisprojektidest, milles Mariaberg osaleb. Tagasiside vestlustes on välja toodud järgmised märksõnad ja mõtted: Uues keskkonnas toimetulek. Planeerimisoskuse lihvimine. Saatjad said tunnetada, kuidas nad erinevate õppijate probleemidega toime tulevad. Kuidas need probleemid käitumist mõjutavad (reageeringud) ja kui nutikad nad on nende lahendamisel. Üks saatja tõi välja, et ta omandas oskuse, kuidas kiirelt ja kannatlikult pidada õppijaga läbirääkimisi, mis muudaks õppija hoiakuid teistega arvestamisel. Saatjate sõnul muutis välispraktika õppijaid palju enesekindlamaks, julgemaks. Nad õppisid arvestama ja toetama enda rühmakaaslasi, paranes meeskonnatöö oskus. Õppijatel avanes võimalus juhendamisel valmistada kohalikke erinevaid toitusid, praktika muutis neid loovamaks ja nähtud ja õpitut rakendasid nad hiljem ka Eesti praktika kohtades. Õppijad said väga väärtusliku kogemuse. Töötajad tõid ka välja, et näha ja kogeda sarnast organisatsiooni arenenumas ühiskonnas, kus on paremad sotsiaalsed võimalused, avardas silmaringi. Mariabergi keskuse õpivõimaluste valik oli mitmekülgne, mis paneb mõtlema, et ka Astangu keskuses võiks laiendada erialade valikut. Oma organisatsiooni tutvustamine külalistele ja tihedam suhtlemine alati räägib ka Sulle midagi. Külaliste küsimused, millele vastata näitavad tihti kätte ka nõrgad kohad (mida ei pruugi alati külalisele teada anda). Oma töökogemusele kinnituse saamine või mõne uue „killu“ leidmine on põnev. Areng toimubki läbi väikeste asjade ja heade näidete. Kolleegidega koosolemine terve nädal ja nende tundmaõppimine on midagi muud kui lihtsalt koridoris kohtumine. Suure elamuse jätsid kindlasti ka vabaaja üritused, eriti Alpid. 6.10.1. Participant Report Submission Rate Learners Staff Participant Report Submission Rate 100.00 % 100.00 % 6.10.2. Participant Satisfaction - Staff Indicator Participants satisfaction rate: Staff How satisfied are you with your Erasmus+ mobility experience in general? 100,00 % ET 17 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Note: the satisfaction rate represents the share of participants reporting their satisfaction level as "Very satisfied" or "Rather satisfied". 6.10.3. Participant Satisfaction - Learners Participants satisfaction rate: Participants satisfaction rate: Learners in short-term Participants satisfaction rate: Learners in ErasmusPro Indicator Learners activities activities How would you rate the support by sending institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How would you rate the support by hosting institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How would you evaluate the quality of training content at the receiving institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How would you evaluate the quality of teaching methods at the receiving institution? 91,67 % 91,67 % 0,00 % How satisfied were you with the alignment of the courses/training abroad and the curriculum at the 100,00 % 100,00 % 0,00 % sending institution? How satisfied were you with the length of the study/training period? 100,00 % 100,00 % 0,00 % How satisfied were you with your accommodation arrangements? 83,33 % 83,33 % 0,00 % How satisfied were you with your travel arrangements? 100,00 % 100,00 % 0,00 % How satisfied are you with your Erasmus+ mobility experience in general? 100,00 % 100,00 % 0,00 % Note: the satisfaction rate represents the share of participants reporting their satisfaction level as "Very satisfied" or "Rather satisfied". ET 18 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 7. Learning Outcomes and Impact 7.1. Learning Outcomes Please describe, for each activity implemented, which competences (i.e. knowledge, skills and attitudes/behaviours) were acquired/improved by participants in your project? Were these in line with what you had planned? If not, please explain. You can use the results of the participants' reports as a basis for your description. Projekti üheks õpiväljundiks oli arendada kutseõppijate erialaseid oskuseid, keeleoskust, meeskonnatööoskust, kohanemisvõimet uues elu-, töö- ja kultuurikeskkonnas, pakkuda reisimiskogemust, arendada iseseisvust ja enese hindamise oskuseid. Osalenud õppijate tagasisidest lähtuvalt (nii täidetud raportid kui vestlused projektijuhiga pärast õpirändeid) võib öelda, et õpirännete eesmärgid täitusid. Kuna osalejate taust, oskused (erialased, keeleoskused, sotsiaalsed oskused), tervislik seisund (nii füüsiline kui vaimne) ja arusaam iseendast, oma tulevikust ja maailmast on varieeruvad, siis arendasid õpiränded erinevatel osalejatel erinevaid kompetentse. Enamus õpirändel osalenud õppijatest nägid õpirändest olulist kasu oma isikliku arengule ning hariduse ja tööga seotud tulevikuplaanidele. Tagasisidest on näha, et õppijad seostavad praktikat rohkem oma enesekindluse tõusuga ja usuga oma võimetesse ning tunnetavad, et mõistavad paremini teistsuguse tausta ja kultuuriga inimesi. Enda hinnangul on nende koostööoskused paranenud. Samuti leiavad nad, et said vajalikke oskusi tulevaseks erialaseks tööks ning tööturul vajalikke oskusi. Selleks, et praktikal kogetut paremini konteksti paigutada, olid suureks toeks ka vastuvõtvate asutuste kontaktisikud, kes meie õppijatega praktika lõpus vestlusringi laadis kokkuvõtte tegid, et koguda ja anda tagasisidet praktikaperioodile. Väga positiivne on see, et välispraktikatelt tagasi tulnud õppijaid jagasid hea meelega oma kogemusi ning lisaks sellele oli neil kogemusest lähtuvalt tekkinud ka ettepanekuid metoodikate ja algatustes osas, mida saaks ka Astangul rakendada. Projekti teiseks õpiväljundiks oli läbi töötajate lähetuse arendada pädevusi erinevate metoodikate ja lähenemisviiside osas õppijate toetamiseks, inglise keele oskust, kontaktide loomise ja edasise koostöö kavandamise oskust, saadud kogemuste edasiandmise ja ellu rakendamise oskust ning saada teadmisi uutest lähenemistest ja meetoditest. Töötajate tagasiside põhjal (täidetud raportid, vestlused projektijuhiga, seminar lähetuse kohta, hilisem tagasiside) näeme, et õpiväljundid said täidetud. 7.1.1. Participant self-evaluation - Staff % of participants answering Indicator positively I have improved my career and employment opportunities 50,00 % I have gained practical skills relevant for my current job and professional development 100,00 % I have improved my knowledge of the subject I am teaching and/or my professional field 66,67 % I have improved my awareness of methods for assessing and giving credit for skills or competences 33,33 % acquired in formal and informal learning context 7.1.2. Participant self-evaluation - Learners Indicator % of participants answering positively I believe that my chances to get a new or better job have increased 75,00 % I improved my technical/professional skills and competences 83,33 % I am more confident and convinced of my abilities 100,00 % I am more able to cooperate with people from other backgrounds and cultures 91,67 % 7.2. Recognition Received by Participants Activity Type Type of Certification Number of Participants ET 19 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Short term mobility of VET learners Europassi õpirändetunnistus 16 Staff training abroad Europassi õpirändetunnistus 6 Total 22 Have all the participants received formal recognition for having taken part in the activities? Yes Please describe, for each activity, the methods used to evaluate and/or assess learning outcomes (e.g. through reflections, meetings, monitoring of learning outcomes, testing)? Õpirände toimumise ajal tegid töötajad ja õppijad igapäevaselt märkmeid päeval kogetu-nähtu kohta, mis õhtuti oma grupiga läbi arutati ja kokku koondati. Õhtuti toimus arutelu, mille eesmärgiks oli seostada nähtut Astangu keskuse töö ja arenguvõimalustega. Iga päeva arutelude kokkuvõtetest tehti ka blogipostitused, mida oli võimalik jooksvalt kõikidel huvilistel jälgida. Õpiväljundite saavutamise hindamiseks kasutatavad meetodid töötajate lähetuse puhul olid töötajate tagasiside, õpirände sisu ja tulemuste esitlemine kogu keskuse töötajaskonnale, õpirändest lähtuvalt uute metoodikate, põhimõtete ja töövõtete kasutusele võtmine keskuse igapäevatöös, osalenud töötajate motivatsioon ja algatusvõime oma igapäevatöö arendamisesse panustada ja arengukohti märgata. Õpiväljundite täitmist näitas ka pärast õpirännet toimunud seminar kõigile keskuse töötajatele, kus osalejad presenteerisid oma kogemusi ja tõid omalt poolt välja ettepanekuid arenguvõimalusteks Astangul. Õppijate õpirännete puhul kasutati õpiväljundite hindamiseks eelnevalt kirja pandud praktika eesmärke, nii üldisi kui iga osaleja isiklikke eesmärke, mis püstitati õpirändele eelnevatel kohtumistel. Praktika eesmärkide täitmist jälgisid saatvad isikud praktikate käigus, nende saavutamist toetas ja jälgis kohapealne juhendaja, kes korraldas õppijatega pistelisi vestlusi praktika teemadel. Praktika lõppedes tehti kohapeal üheskoos õppijate ja vastuvõtva organisatsiooni esindajaga kokkuvõte praktika kulgemisest, püstitatud eesmärkidest ja nende täitmisest. Astangule tagasi jõudes viis projektijuht õppijate ja saatvate isikutega läbi vabas vormis vestlused tagasiside kogumiseks, lisaks toimus õppijate kogemuste jagamine seminari vormis teistele õppijatele, mille käigus nad rääkisid samuti praktikale püstitatud eesmärkidest ning saavutatud õpiväljunditest vabas vormis. Ametlikumas vormis toimus praktikate kaitsmine kevadel 2019, mil kõik välispraktikatel osalenud õppinud tegid sisulise ülevaate ka oma välispraktikatest. Leiame, et antud metoodikad on olnud tõhusad praktika jaoks seatud eesmärkide ja saavutatud õpiväljundite analüüsimiseks, et hinnata projekti tõhusust, protsessist õppida ja vajadusel viia sisse muudatusi tulevaste projektide elluviimisel. Kõik osalejad on saanud ka Europass õpirände tunnistuse. 7.3. Impact Please describe any impact on the participants, participating organisations, target groups and other relevant stakeholders (including local, regional, national, European and/or international levels). In particular, describe the ways in which the project improved the quality of the participating organisations' regular activities? Antud õpirände projektil on meie hinnangul olnud tuntav mõju individuaalselt igale osalejatele kui osalevatele organisatsioonidele. Mõju õppijatele: Välispraktikatel Soomes ja Saksamaal osalenud Astangu Keskuse õppijad said praktiseerida olemasolevaid ja hankida uusi erialaseid oskusi; nende sotsiaalsed oskused (sh hulgas suhtlemine võõrkeeles, erineva kultuuritaustaga inimeste mõistmine jmt) on arenenud; nad on saanud välisriiki reisimise ja seal praktika sooritamise osas positiivseid kogemusi, mille tagajärjel on tõusnud nende eneseusk ja enesehinnang; iga osaleja on saanud oma teadmiste ja oskuste tõendamiseks Europass Mobility tunnistuse, mis võib olla eeliseks ja mida nad saavad vajadusel tulevikus oma väliskogemuse tõestamiseks kasutada näiteks tööle kandideerimisel. Lisaks said õppijad hea grupitöö kogemuse ning võimaluse analüüsida ja võrrelda kogetut oma igapäevase õppega või Eestis ellu viidud praktikatega. Nad tõid endaga kaasa ka mitmeid ideid, mida Astangu keskuses saaks õppe ja tegevuste parendamisel rakendada. Mõju töötajatele: Õpirändel välisasutustesse osales 10 Astangu Keskuse eri tasandi spetsialisti, kes said uusi erialaseid oskusi ja teadmisi, mida igapäevatöös kasutada ja teistele edasi anda. Lisaks on nad õpirände jooksul analüüsinud oma igapäevatööd eemalt, teadvustades nii tugevusi kui arengukohti. Selle kaudu on tõusnud ka soov ette võtta parendustegevusi oma töös. Lisaks said osalejad praktiseerida inglise ja soome keelt, laiendasid oma rahvusvahelist kontaktide võrgustikku ning said õpirände tõendamiseks Europass Mobility tunnistused. Pärast õpirännet said töötajad võimaluse kogetut edasi anda oma kolleegidele seminari vormis. See omakorda võimendas kogetu analüüsimist ja muudatuste elluviimist oma igapäevatöös. Õpirände mõju said kogeda ka need keskuse töötajad, kes ise õpirändel ei osalenud: neile jagati põhjalikku infot uudsete lähenemiste ja metoodikate osas ning kaasati muudatuste elluviimisesse Astangu keskuse igapäevatöös. Mõju Astangu keskusele kui organisatsioonile: Astangu keskus tervikuna on tänu õpirännetele oma igapäevatöösse saanud uusi lähenemisviise teenuste arendamiseks; õpitud on rahvusvahelistelt koostööpartneritelt ning neid teadmisi on ka Eesti koostööpartneritele (erinevatele võrgustikele, teistele kutsekoolidele) edasi jagatud; keskuse töötajad on läbi õpirännete kasvatanud oma kompetentse. ET 20 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Mõju partnerorganisatsioonidele: Oleme tugevdanud olemasolevaid rahvusvahelisi kontakte ja juurde leidnud uusi võimalusi ning laiendanud partneritega rahvusvahelist koostööd. Osaleme Mariabergiga ühises digitaalse innovatsiooni teemalises arendusprojektis ning meie eeskujul ja soovitusel liitusid nad Euroopa Rehabilitatsiooni Platvormiga (EPR), mille raames teeme koostööd erinevates töötubades, seminaridel ja kohtumistel, kus jagame kogemusi ja metoodikaid ka teistel tasanditel ja võtmetes lisaks õpirändele. Kõik projektis partneritena osalenud organisatsioonid on saanud rahvusvahelise koostöö ja õpirännete kaasorganiseerimise kogemuse. To what extent have the participating organisations increased their capacity to co-operate at European/international level? 5 - totally accomplished 7.3.1. Participant Feedback on Institutional Impact Feedback of staff mobility participants: how did the mobility impact the sending institution? % of participants answering Indicator positively Creating opportunities for me to share the knowledge acquired through my mobility activity with 100,00 % colleagues Using new teaching/training methods, approaches and good practices at my sending institution 100,00 % Reinforcing a positive attitude of my sending institution towards sending more staff on teaching 100,00 % assignments, job shadowing or training abroad Strengthening the cooperation with the partner organisations in this project 100,00 % ET 21 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 8. Dissemination of Project Results Which results of your project would you like to share? Please provide concrete examples. Esiteks on ülioluline teadvustada ja levitada infot, et üleüldse on võimalik välispraktikatel osaleda ka neil erivajadusega inimestel, kellel on väga suur ööpäevaringne kõrvalabivajadus. Seetõttu peame oluliseks välja tuua, et ka erivajadustega õppijad saavad motivatsiooni ja tahte korral samamoodi rahvusvahelisi kogemusi omandada, kui neile on loodud selleks sobivad tugitingimused. Teiseks on meie jaoks oluline ja levitamist vääriv tulemus projektist see, et meie erivajadusega õppijad on piisavalt motiveeritud ja oskuslikud, et oma praktikaid ellu viia välisriigis tööandja juures või kutseõppeasutuses ning sellest õppida ja seeläbi parandada oma konkurentsivõimet tööturul Eestis ja miks mitte ka välismaal. Kolmandaks on meie jaoks tähtis, et läbi oma töötajate leiame oma igapäevatöö ja eesmärkide toetamiseks parimaid rahvusvahelisi praktikaid ning vahendame neid oma kolleegidele, aga ka laiemalt Eesti partneritele, et kõigile jagada inspiratsiooni ja motivatsiooni parenduste ja arenduste elluviimiseks. Neljandaks on meie jaoks oluline rahvusvahelise koostöö elavdamine just erivajadustega inimeste toetamiseks ning võrdsete võimaluste ja kaasava Euroopa loomisele kaasaaitamiseks. Please describe the activities carried out to share the results of your project inside and outside participating organisations. What were the target groups of your dissemination activities? Õpirännete toimumise, sisu ja tulemuste levitamiseks korraldasime spetsiaalseid üritusi: õppijate infotunnid, kus varasemalt välispraktikatel osalenud õppijad ja vilistlased jagasid oma kogemusi teiste õppijatega ja kutsusid üles ning julgustasid neid kandideerima järgmistele õpirännetele. Lisaks eelnevale jagati õpirännete ja välispraktikate kohta infot ning räägiti nende tulemustest ka osalenud õppijate poolt kaasõpilastele praktikaperioodi kaitsmisel. Töötajad jagasid kolleegidele infot õpirännetel kogutud teadmistest ja kogemustest iga aastastel personali kogemusloengutel tehes ettekandeid ja kokkuvõtteid ning üheskoos arutledes ja küsimustele vastates. Samuti räägiti õpirändel kogetust eraldi keskuse juhtkonnaga, et arutada, milliseid metoodikaid ja arengusuundi saaksime välispartneritelt oma igapäevatöösse integreerida. Astangu keskuse siseselt levitati nii õppijate kui töötajate õpirännete kohta infot ka töötajatele siseveebis ja õppijatele õppijate infokirjas. Astangu keskusest väljapoole levitati infot õpirännete sisu ja tulemuste kohta partnerite ja lähedaste infokirjades (kokku üle 500 kirjasaaja), kuhu kirjutati spetsiaalsed kokkuvõtvad artiklid. Lisaks jagati infot ja pilte õpirännete toimumise kohta keskuse kodulehe ja Facebooki lehe ning blogi https://www.astanguprojektid.eu/ postituste kaudu. Info õpirännete toimumise ja kokkuvõtete kohta oli üleval ka keskuse siseTV-s ning avalikel stendidel, mida said lugeda kõik keskust külastanud isikud. Lisaks räägitakse õpirännete toimumisest ning rahvusvahelisest koostööst eraldi keskuse tutvustamisel majavälistele külalistele ja kõikidele uutele töötajatele. Infot õpirännete toimumise, sisu ja tulemuste kohta oleme jaganud nii suuliselt kui kirjalikult ka oma teistele rahvusvahelistele koostööpartneritele. Please explain how the participants have shared their experience with peers inside or outside your organisation. Kirjeldatud eelmises punktis. Did you use the EPALE online platform to disseminate the results of your project? If yes, please explain how. No. ET 22 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 9. Budget detailed overview of the total budget and the budget per Partner Country; 9.1. Budget Summary Exceptional Costs Special Needs Total Total Travel Individual Support Exceptional Costs Activity Type for Expensive Travel Support Amount Amount Granted Reported Granted Reported Granted Reported Granted Reported Granted Reported Granted Reported Short term mobility of VET learners 9,330.00 4,115.00 0 0.00 51,576.00 21,756.00 1,000.00 0.00 0.00 0.00 61,906.00 25,871.00 Staff training abroad 2,200.00 1,650.00 0 0.00 8,064.00 8,064.00 0.00 0.00 0.00 0.00 10,264.00 9,714.00 Total 11,530.00 5,765.00 0 0.00 59,640.00 29,820.00 1,000.00 0.00 0.00 0.00 72,170.00 35,585.00 OS Reported OS Granted No. of Participants* Total Amount (Calculated) Total Amount (Adjusted) Organisational Support: 11,200.00 17 5,950.00 5,950.00 * Note: Accompanying persons are not considered participants in mobility activities and are not counted for the purpose of calculating Organisational Support. Exceptional Cost Guarantee: 0.00 Granted Reported Linguistic Support: 0.00 0.00 Exceptional Costs for Services and Equipment: 0.00 Please describe the nature of the incurred costs: 9.1.1. Project Total Amount ET 23 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Project Total Amount Reported 41,535.00 Please provide any further comments you may have concerning the above figures 9.2. Travel Flow Country of Country of Distance Amount per Total Number of Participants and Exceptional Costs for Total Activity Type No. Origin Destination Band Participant Accompanying Persons Expensive Travel Amount Short term mobility of 500 - 1999 1 Eesti Saksamaa 275.00 10 0 2,750.00 VET learners km Short term mobility of 500 - 1999 2 Eesti Saksamaa 275.00 1 0 275.00 VET learners km Short term mobility of 500 - 1999 3 Eesti Saksamaa 275.00 2 0 550.00 VET learners km Short term mobility of 100 - 499 4 Eesti Soome 180.00 1 0 180.00 VET learners km Short term mobility of 100 - 499 5 Eesti Soome 180.00 2 0 360.00 VET learners km 500 - 1999 Staff training abroad 1 Eesti Saksamaa 275.00 4 0 1,100.00 km 500 - 1999 Staff training abroad 2 Eesti Saksamaa 275.00 2 0 550.00 km Total 0.00 5,765.00 9.3. Exceptional Costs for Expensive Travel This section doesn't apply for this project 9.4. Individual Support Total Participants Accompanying Persons Amount ET 24 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Amount Flow Country of Activity Type Funded Duration No. of Participants Funded Duration per No. Of Amount per No. Destination Amount per per Participant (excluding accompanying Accompanying Person Accompanying Accompanying Participant (days) persons) (days) Persons Person Short term mobility of VET 1 Saksamaa 14 10 1,092.00 0 0 0.00 10,920.00 learners Short term mobility of VET 2 Saksamaa 0 0 0.00 14 1 2,016.00 2,016.00 learners Short term mobility of VET 3 Saksamaa 0 0 0.00 14 2 2,016.00 4,032.00 learners Short term mobility of VET 4 Soome 0 0 0.00 14 1 2,268.00 2,268.00 learners Short term mobility of VET 5 Soome 14 2 1,260.00 0 0 0.00 2,520.00 learners Staff training 1 Saksamaa 7 4 1,008.00 0 0 0.00 4,032.00 abroad Staff training 2 Saksamaa 14 1 2,016.00 14 1 2,016.00 4,032.00 abroad Total 29,820.00 9.5. Linguistic Support Please enter the number of OLS licenses used by your participants (Group 1 languages). No. of used OLS Licenses for Online Linguistic Assessment 0 No. of used OLS Licenses for Online Language Courses 0 ET 25 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 Language Group No. Of Participants for Linguistic Preparation Amount per Participant Total Amount Languages for which a linguistic preparation grant is requested 0 150.00 0.00 Total 0 Total 0.00 Did you include in the grant agreement with your learners the optional Article 6.3 "the payment of the final instalment of the financial support is subject to the submission of the compulsory online assessment at the end of the mobility"? No 9.5.1. Online Linguistic Support for refugees If relevant, please enter the number of OLS licences used by refugees within the framework of the initiative "Online Linguistic Support for refugees" (as indicated in the OLS Management System): No. of used licences for Online Linguistic Assessment 0 No. of used licences for Online Language Courses 0 9.6. Special Needs Support This section doesn't apply for this project 9.7. Exceptional Costs This section doesn't apply for this project ET 26 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 10. Closing remarks Please provide any further comments you might wish to make to the National Agency or the European Commission on the management and implementation of Erasmus+ projects under the Key Action "Learning Mobility of Individuals". ET 27 / 28  Report Form Call: 2018 KA1 11. Annexes additional documents that are mandatory for the completion of the report; Please note that all documents mentioned below need to be attached here before you submit your form online. Before submitting your report to the National Agency, please check that: All necessary information on your project have been encoded in Mobility Tool+ The report form has been completed using one of the mandatory languages specified in the Grant Agreement. All the relevant documents are annexed: declaration of Honour, signed by the legal representative of the beneficiary organisation. the necessary supporting documents as requested in the grant agreement. you saved or printed a copy of the completed form for your records. you have uploaded the relevant results on the Erasmus+ Project Results Platform: List of uploaded files Declaration of Honour 9.02.2022.pdf DOH 0.25 Mb 2 minutit tagasi ET 28 / 28