Täienduskoolituse „Erivajadusega õppija kutsekoolis (maht 0,5 EKAP)“ õppekava kinnitamine

KÄSKKIRI Tallinn 19.11.2019 nr 1-3/33 Täienduskoolituse „Erivajadusega õppija kutsekoolis (maht 0,5 EKAP)“ õppekava kinnitamine Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse põhimääruse § 8 lg 2 p 13 alusel 1. Kinnitan täienduskoolituse õppekava „Erivajadusega õppija kutsekoolis (maht 0,5 EKAP)“. 2. Käskkiri jõustub allkirjastamisest. (allkirjastatud digitaalselt) Kert Valdaru direktor Lisa: Täienduskoolituse õppekava „Erivajadusega õppija kutsekoolis (maht 0,5 EKAP)“.  ASUTUSESISESEKS KASUTAMISEKS KINNITATUD direktori 19.11.2019 käskkirjaga nr 1-3/33 Lisa 1 Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse (AKRK) täienduskoolituse õppekava 1. Õppekava Erivajadusega õppija kutsekoolis (maht 0,5 EKAP) nimetus Kinnitatud: AKRK direktori käskkirjaga 2. Õppekava rühm ☒ Õpetamine ja koolitamine Koolituse eesmärgiks on osalejate toimetuleku tõhustamine õppetöös 3. Eesmärk: suurema toetusvajadusega õppijate puhul Koolitusel osaleja: 4. Õpiväljundid: 1. arendab oma metoodilist kompetentsi õppijate kognitiivsete oskuste toetamisel ja arendamisel õppetöös; 2. toetab õppijat ja õpetajat keskkonna kohanduste ja koostöövõrgustiku kaudu. Koolitusele on oodatud Kopli Ametikooli suurema toetusvajadusega 3. Sihtgrupp: õppijatega õppetöös kokku puutuvad töötajad (õpetaja, kuraator, tugispetsialist). - Kokkupuude suurema toetusvajadusega õppijaga ning arusaam 4. Õppe koostöö vajadusest kooli keskkonnas; alustamise - piisav eesti keele oskus koolitusel osalemiseks. tingimused: 5. Õppe maht 13 2 0 15 (akadeemilist tundi) ja Auditoorne töö Iseseisev töö Praktika Kokku ülesehitus: 6. Õppekeskkond ☒ Koolituskoht peab võimaldama jagunemist grupitöödeks erinevatesse ruumidesse või ruumis olev mööbel peab olema liigutatav (laudade eemaldamise või grupeerimise võimalus, toolid suurde ringi, gruppidesse) Ruumis on: ☒ data-projektor ja ekraan ☒ pabertahvel ja markerid Koolitusgrupi suurus on kuni 20 inimest. 7. Õppevahendid Koolituse korraldaja poolt antakse osalejatele õppevahendid: osaleja jaoks ☒ Digitaalselt koolitusel kasutatud esitlused ja õppematerjalid. ☒ Trükitud töölehed kohapeal kasutamiseks. 8. Õppeprotsessi ☒ Õppekava läbitakse kahe päeva jooksul, millest üks viiakse läbi kirjeldus AKRKs. Õppepäevade sihtrühm on erinev. AKRKsse tulevad HEV rühma kutseõppega seotud õpetajad ja õppijate nõustajad (kuraator ja psühholoog). Enne teist koolituspäeva saadetakse osalejatele 2  ASUTUSESISESEKS KASUTAMISEKS iseseisvalt loetav õppematerjal. Koolitus toimub aktiivõppemeetodeid kasutades. Õppe ülesehitus ja Õppe sisu ja õppematerjalid Peamised maht õppemeetodid Õppetöö korraldamine ja õpetaja toetamine Ettevalmistav osa: sobiva õpikeskkonna kujundamisel Auditoorne töö 8 Eelnevalt saadetud ak.t. 1. Noore täiskasvanuea normaalne areng ja materjali lugemine. selle taustal suurema toetusvajaduse äratundmine. Kasvukeskkonna mõju Loetu põhjal kokkuvõtte arengule. tegemine. 2. Enim õpivõimet mõjutavad erivajadused (puuded, varjatud, komplekselt avalduvad Lühiloengud erivajadused). Rõhuasetusega õpiraskustel, vaheldumisi intellektipuudel ja „varjatud“ psüühikahäirel. rühmatöödega Õppija märkamine keskkonnas ja õppimist Grupiarutelud, toetava keskkonna kujundamine. kogemuste vahetamine Tagasiside iseseisvalt loetule. 3. Metoodilised lähenemised õppija kognitiivsete oskuste toetamisel ja õpioskuste arendamisel. Õppija motivatsiooni hoidmine õppetöös. Praktiline hindamisülesanne: Õppijate õpivajaduste ühisosa leidmine, õpioskuste kujunemise toetamine üld- ja erialaõpingutes. Grupitöös kirjeldatakse õpivõimet mõjutavat erivajadust ja kavandatakse metoodiline lähenemine õppegrupiga töötades. Oma kogemuse jagamine ja reflekteerimine meeskonnas. Õppija sotsiaalsete oskuste arendamine ja Auditoorne töö AKRKga tutvumine, võrgustikutöö tugispetsialistide toel huvi korral ringkäik. 5 ak.t. Ühine teema: käitumis- ja tähelepanuhäirega noore täiskasvanueas õppija puhul, sekkumisviisid, õpetaja nõustamine Kogemuste Individuaalne kohtumine AKRK spetsialistidega: vahetamine.  Puhastus- ja toateenindaja kursuse õpetajad.  Võrgustikutöö ja nõustamine tööealise õppija toetamisel. 9. Õppematerjalid Iseseisva töö õppematerjal: 1. Hene Binsol „Hariduslikud erivajadused“ saadetakse eelnevalt kooli kontaktisikule. 2. Koolitajate ettevalmistatud materjalid. 10. Hindamine ja ☒ Mitteeristav hindamine (arvestatud/ mittearvestatud). õppe Koolitus loetakse läbituks, kui õpiväljundid on saavutatud, st koolitatav lõpetamise on osalenud koolituse aruteludel ja hindamisülesandel põhinevas tingimused 3  ASUTUSESISESEKS KASUTAMISEKS rühmatöös. Kõik õpiväljundid saavutanud osalejale väljastatakse tunnistus, osaliselt läbinule tõend. 11. Väljastatavad ☒ Tunnistus, kui osaleja on saavutanud kõik õpiväljundid. dokumendid ☒ Tõend, kui osaleja ei ole saavutanud kõiki õpiväljundeid. Anni Arumäe – AKRK õpetaja alates 2019. a ja eripedagoog 12. Koolitaja rehabilitatsioonimeeskonnas 2017–2019. a. Varasem töökogemus kvalifikatsioon lasteaias tasandusrühma õpetajana. Omandatud eripedagoog-nõustaja eriala magistrikraad ning loovteraapiate lisaeriala. Töökogemus tantsu- ja loovliikumise juhendajana AKRK-s alates 2015. a. Tea Vallimäe – esimesed kokkupuuted erivajadustega on aastast 2001, kus kursusekaaslasteks olid kurdid ning ma olin neile mentoriks. Erialaselt olin olnud seotud eritoitumisega ja selle õpetamisega. Alates 2011 õpetan AKRK-s väga eriilmeliste vajadustega noori ja täiskasvanuid. Varasemalt olen töötanud ennetava noorsootöö vallas ja erinevates pagaritööstuse ettevõtetes. 2004. a lõpetasin Tallinna Teeninduskooli keskhariduse baasil pagar- kondiitri eriala. Muutunud õpikäsitlus ja haridusmaastik on viinud mind Tallinna Ülikool bakalaureuseõppesse omandama kutsepedagoogika eriala (eeldatav lõpetamine 2020). Tiivi Karus – omandanud Tartu Kutsekeskkoolis nr 44 pagar-kondiitri eriala 1990. Töötanud õpitud erialal 13 aastat, sealhulgas olnud pagaritööstuse juhataja 10 aastat. Õisu Tehnikumis omandanud toidutehnoloogi eriala (Olustvere Teenindus- ja Maamajanduskooli kutsetunnistusega, 2009). Omandanud Tartu Ülikoolis kutseõpetaja haridusteaduse bakalaureuse kraadi 2015. Esmane kokkupuude hariduslike erivajadusega õppijatega 2005 Tartu Kutsehariduskeskuses praktikajuhendajana köögis ja pagar-kondiitri valikuaine juhendaja põhikooli õppijatele. Kutseõpetaja töökogemus Tartu KHK (2009–2010) pagar-kondiitri erialal. Kutseõpetaja töökogemus AKRKs alates 2015 abikoka ja pagari erialal. Kai Rannastu – AKRK arendusspetsialist alates 2018. aastast. Eelnevalt kogemus täiskasvanute koolituste ja tasemeõppe lektorina sotsiaal- ja haridusvaldkonnas, kutsekoolis kutseõpetaja kvalifikatsioon õpetatavatel erialadel (tase 4: lapsehoidja, hooldustöötaja, tegevusjuhendaja) ja kutseõpetaja tase 7. Töökogemus (1999–2018) erivajadusega õppijate õpetamisel ja valdkonna tugispetsialistina töötamisel kutsekoolis. Töökogemus (2005–2015) sotsiaalpedagoogina. Diplomeeritud superviisor ja coach. Teised AKRK spetsialistid. 4