Täienduskoolituse „Koostöö arendamine HEV õppija toetamisel koolis“ õppekava kinnitamine

KÄSKKIRI Tallinn 08.03.2019 nr 1-3/6 Täienduskoolituse „Koostöö arendamine HEV õppija toetamisel koolis“ õppekava kinnitamine Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse põhimääruse § 8 lg 2 p 13 alusel 1. Kinnitan täienduskoolituse õppekava „Koostööarendamine HEV õppija toetamisel koolis“ (lisa 1). 2. Käskkiri jõustub allkirjastamisest. (allkirjastatud digitaalselt) Kert Valdaru direktor  KINNITATUD direktori 08.03.2019 käskkirjaga nr 1-3/6 Lisa 1 Astangu Kutserehabilitatsiooni Keskuse (AKRK) täienduskoolituse õppekava Koostöö arendamine HEV õppija toetamisel koolis (maht 1 1. Õppekava ekap) nimetus Kinnitatud: Kinnitatud AKRK direktori käskkirjaga 2. Õppekava rühm ☒ Õpetamine ja koolitamine Koolituse eesmärgiks on töötajate meeskonnatöö ja 3. Eesmärk: suhtlemistavade arendamine väärtustades igaühe rolli ja panust erivajadusega õppija toetamisel tööeluks ettevalmistamisel. 4. Õpiväljundid: Koolituse läbinud osaleja: 1. Mõistab vaimse tervise häire spetsiifikat ja sellega kaasnevat abivajadust igapäevaelus ja õpingutes toimetulekuks. 2. Tunneb ära suurema toetusvajadusega õppija, kasutab sobivat tõenduspõhist sekkumisviisi ja algatab vastava koostöö koolis/rühmas. 3. Mõistab moodulipõhise- ja ülese koostöö tähendust õpperühma/õppija individuaalsuse arvestamiseks kutseõppes. 4. Arendab oma metoodilist kompetentsi õppijate kognitiivsete oskuste toetamisel ja arendamisel. 5. Mõistab koostööle suunatud meeleolu ja üksteise motivatsiooni hoidmise tähtsust töökeskkonnas. 5. Sihtgrupp: Koolitusele on oodatud Vana-Vigala Teenindus- ja Tehnikakooli (edaspidi Vana-Vigala TTK) HEV õppijaga kokkupuutuvad töötajad (õpetajad, tugispetsialistid, õpilaskodu töötajad jne). - Kokkupuude HEV õppijaga koolis. 6. Õppe alustamise - Piisav eesti keele oskus koolitusel osalemiseks. tingimused: 7. Õppe maht 20 6 0 26 (akadeemilist tundi) ja Auditoorne Iseseisev töö Praktika Kokku ülesehitus: töö 8. Õppekeskkond ☒ Koolituskoht peab võimaldama jagunemist grupitöödeks erinevatesse ruumidesse või ruumis olev mööbel peab olema liigutatav (laudade eemaldamise või grupeerimise võimalus, toolid suurde ringi, gruppidesse) Ruumis on: ☒ data-projektor ja ekraan ☒ pabertahvel ja markerid ☒ kõlarite kasutamise võimalus Koolitusgrupi suurus on 20 inimest. 2 9. Õppevahendid Koolituse korraldaja poolt antakse osalejatele õppevahendid: osaleja jaoks ☒ Digitaalselt koolitusel kasutatud esitlused ja õppematerjalid ☒ Trükitud töölehed kohapeal kasutamiseks 10. Õppeprotsessi ☒ Õppekava läbitakse kolmes osas (22.03.2019, 17.05.2019, kirjeldus 06.06.2019) sisulise tervikuna. Koolitusele eelneb õppematerjalidega tutvumine ja koolituse vahepeal õppeülesande täitmine. Õppe ülesehitus ja Õppe sisu ja õppematerjalid Peamised maht õppemeetodid Vaimse tervise mõiste ja häired. Mõju Ettevalmistav osa: Iseseisev töö: igapäevasele toimetulekule, Eelnevalt saadetud ettevalmistus psüühikahäirete (autism, skisofreenia, materjali lugemine ja koolituseks 3 ak t selle põhjal ülesande ATH) mõju inimese kui terviku lahendamine toimimisele. Auditoorne töö 6 ak t Märkamine. Aktiivõppe meetodid Kriisitöö ja professionaalse abivajaduse Lühiloengud vaheldumisi hindamine. rühmatöödega Individuaalne töö abivajajaga: stressi Grupiarutelu leevendavad mõjutegurid koolis, suhted ja suhtlemine, piiride vajalikkus. Töö õpperühmaga eristumise vähendamiseks: väärtustel põhinevate arusaamade kujundamine. Hinnanguvaba suhtlemine. Andmekaitse – märgatud õppija puhul info liikumine (sh andmete kogumine, kellele edasi jms, kuidas õpetaja saab informeeritud/juhendatud). Andmete (suulise ja kirjaliku) usaldusväärne kasutamine. Meeskonnatöö: minu õppetöö Iseseisev töö: 3 ak t Lühiloeng kohandamisest ühisteks õppijat Auditoorne töö 6 ak t toetavaks kokkulepeteks. Praktilised harjutused Rakenduskava kohandamine tasemele Kodune ülesanne vastavaks. väikestes gruppides Õpetaja ja eripedagoogi koostöö individuaalse õppekava koostamiseks, Rühmatöö. Auditoorne töö 8 ak t Töö erinevates gruppides: Grupiarutelu kodutöö 1) Erineva juhendamisvajadusega põhjal õppijate juhendamine grupis. Praktilise Praktilised harjutused õppetöö diferentseerimine. Tähelepanu Reflekteerivad harjutused õpetaja ettevalmistavale tööle enne (sh eneseanalüüs ja tundi. järgnevad õpiplaanid) Koostund (Vana-Vigala TKK + AKRK) Vana-Vigala TTK-s+ tagasiside andmine. 2) Tase 2,3,4 diferentseeritud õppeülesannete koostamine. 3) Ühine koolituse kokkuvõte. 3 11. Õppematerjalid Iseseisva töö õppematerjal: 1. Hene Binsol „Hariduslikud erivajadused“ saadetud eelnevalt kooli kontaktisikule. 2. Koolitaja ettevalmistatud materjalid. 12. Hindamine ja ☒ Mitteeristav hindamine (arvestatud/ mittearvestatud). õppe lõpetamise Koolitus loetakse läbituks, kui õpiväljundid on saavutatud. tingimused 13. Väljastatavad ☒ Tunnistus, kui osaleja on saavutanud kõik õpiväljundid dokumendid ☒ Tõend, kui osaleja ei ole saavutanud kõiki õpiväljundeid Agne Põlder – magistrikraad psühholoogias ning kliinilise 14. Koolitaja psühholoogi ja neuropsühholoogi tase 7 kutse. Psühholoogina kvalifikatsioon töötanud alates 2013. aastast, esialgu korrektsioonivaldkonnas, kuid põhjalikumalt erivajadustega inimeste rehabilitatsioonis (sotsiaalne ja tööalane rehabilitatsioon). Läbinud VrijBaani jõustamise metoodika treeneri (VrijBaan Empowerment Trainer) koolituse. Koolitajana alates 2015. aastast, teemadeks eelkõige psüühiline erivajadus, erivajadusega õppija/töötaja toetamine, jõustamine, rehabilitatsiooniprotsessid. Kai Rannastu – eelnevalt kogemus täiskasvanute koolituste ja tasemeõppe lektorina sotsiaal- ja haridusvaldkonnas, kutsekoolis kutseõpetaja kvalifikatsioon õpetatavatel erialadel (tase 4: lapsehoidja, hooldustöötaja, tegevusjuhendaja) ja kutseõpetaja tase 7. Töökogemus (1999–2018) erivajadusega õppijate õpetamisel ja valdkonna tugispetsialistina töötamisel kutsekoolis. Töökogemus (2005–2015) sotsiaalpedagoogina. Diplomeeritud superviisor ja coach. Tiivi Karus – omandanud Tartu Kutsekeskkoolis nr 44 pagar- kondiitri eriala 1990. Töötanud õpitud erialal 13 aastat, sealhulgas olnud pagaritööstuse juhataja 10 aastat. Õisu Tehnikumis omandanud toidutehnoloogi eriala (Olustvere Teenindus- ja Maamajanduskooli kutsetunnistusega, 2009). Omandanud Tartu Ülikoolis kutseõpetaja haridusteaduse bakalaureuse kraadi 2015. Esmane kokkupuude hariduslike erivajadusega õppijatega 2005 Tartu Kutsehariduskeskuses praktikajuhendajana köögis ja pagar- kondiitri valikuaine juhendaja põhikooli õppijatele. Kutseõpetaja töökogemus Tartu KHK (2009–2010) pagar-kondiitri erialal. Kutseõpetaja töökogemus AKRK-s alates 2015 abikoka ja pagari erialal. Teised AKRK spetsialistid 4