Leping_INSA_TTÜ

Lepingu lisa nr n1 Partnerluslepingu nr 11.5-1/24/16 muutmine Haridus- ja Noorteamet, (edaspidi elluviija) registrikood 77001292, asukohaga Lõõtsa 4, 11415 Tallinn, mida esindab põhimääruse alusel peadirektor Jaak Raie ja Tallinna Tehnikaülikool, (edaspidi partner) registrikood 74000323, asukohaga Ehitajate tee 5, 19086 Tallinn, mida esindab Tallinna Tehnikaülikooli rektori 22.12.2016 käskkiri nr 186 ja antud käskkirja redaktsioonide aluse õppeprorektor Hendrik Voll (edaspidi: koos pooled või eraldi pool) Lähtuvalt partnerluslepingu nr 11.5-1/24/16 punktist 3 sõlmivad pooled käesoleva lisana kokkuleppe, et Partner viib ellu tegevused vastavalt käesolevale lepingu lisale lisatud 2025. aasta tegevuskavale ja eelarvele, mis on kooskõlastatud IT Akadeemia juhtkomisjoni ning kinnitatud Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt. Poolte allkirjad Elluviija Partner (allkirjastatud digitaalselt) (allkirjastatud digitaalselt) Jaak Raie Hendrik Voll peadirektor õppeprorektor  “INSENERIAKADEEMIA JA IT AKADEEMIA KÕRGHARIDUSES” IT Akadeemia tegevuskava I Üldinfo Õppeasutuse nimi Tallinna Tehnikaülikool Õppekavarühm(-ad), milles Informaatika ja infotehnoloogia õppekavagrupp toimuvad tegevused Tegevuskava/tegevusaruande 2025 periood Eelarve (EUR) Planeeritud eelarve 1 460 977 EUR Kontaktisik(-ud) Kristjan Rebane, projektijuht, [email protected], 6203539 (nimi, amet, e-posti aadress, telefon) Tegevuskavaga kaetavad • Üliõpilaskandidaatide arvu kasvatamine arendustegevused • Õppetöö ajakohastamine ja õppekavade arendamine • Õpetamise võimekuse suurendamine ja akadeemiliste töötajate toetamine • Katkestamise vähendamine I PLANEERITUD TEGEVUSED / SAAVUTATUD TULEMUSED LÜHIKOKKUVÕTE kavandatavatest tegevustest 2025 perioodi tegevuskava fookused on: • Teavitustegevuste strateegia loomine ja rakendamine sisseastujate arvu suurendamiseks, sh eraldi strateegiate loomine õppurite mitmekesistamiseks (sh naisõppurite kaasamiseks) ja magistrantide arvu suurendamiseks. • Õppeprogrammide juhtimispõhimõtete ühtlustamine ning juhtimisvõimekuse ja -kvaliteedi tõstmine. Õppetegevuse valdkonna juhtimissüsteemi analüüs ja kirjeldamine, õppeprogrammide juhtimise enesehindamise läbiviimine ja sellele tuginevate arendustegevuste planeerimine/käivitamine. • Õppekavade analüüsi teostamine ja selle baasil õppekavade muutmise- ja arendamise strateegia loomine. • Üliõpilastuutorite süsteemi ja tudeng-assistentide programmi edasiarendamine, teaduskonna tudengiorganisatsioonide ja tudengaktivistide võrgustiku võimendamine. • Arendustegevuste süsteemsemaks planeerimiseks erinevate sihtgruppide profileerimine (sisseastujad, katkestajad, lõpetajad, edasiõppijad) ning lähtuvalt profiilidest asjakohaste seiresüsteemide ja sekkumisloogikate määratlemine ning rakendamine. • Õppijate sotsiaalse võrgustumise ja lõpetusaktiivsuse tugevdamine. • Õppejõudude värbamine ning professuuride avamine õpetamisvõimekuse kasvatamiseks. • Koostöö tööandjate, teiste koolide, avaliku sektoriga jt ühiskondlike partneritega. Lk 1 TEGEVUS 1. ÜLIÕPILASKANDIDAATIDE ARVU KASVATAMINE Ülevaade kavandatavatest tegevustest ja alategevustest, sh: - naisüliõpilaste ja magistrantide arvu kasvatamisega seotud tegevused ja oodatavad tulemused - plaanitav koostöö (partnerkoolide, erialaliitude, tööandjate jm organisatsioonidega), mh koostöö eesmärk ja peamised tegevused IKT valdkonna õppekavadel vastaval aastal 249 (2023/2024) ja 325 (2025/2026) vastuvõetud magistrantide arv Naisüliõpilaste osakaal IKT valdkonna esimese 26% (2023/2024) ja 28% (2025/2026) astme õppekavadel, % ALAEESMÄRK 1.1: Suurendada IKT erialade õppijate arvu sh tõsta noorte teadlikkuse ja huvi tehniliste erialade vastu 1. Arendame edasi vastuvõtustrateegia põhimõtteid, et omada süsteemsemat metoodikat turunduse- ja vastuvõtusuunaliste fookuste määramisel ja avardame parimate kandidaatide võimalusi sisseastumisel (eritingimused parimatele: Codesters.club, Women To Tech/WoTech, „TalTech AI“, „Noor meister“, „EuroSkills“ või „WorldSkills“, „ASI Karika", Kood/Jõhvi parimad jms). 2. Kasvatame sisseastujatele suunatud teavitustegevusi muutunud või uute õppekavade osas rõhutades kasvava tähtsusega pädevusi ja teadussuundi (nt tehisaru). 3. Viime läbi üritusi põhi-, gümnaasiumi ja kutsekoolidele (messid, koolikülastused, töötoad, veebitunnid, konkursid ja võistlused). 4. Edendame internetikursuseid e MOOC-e ja võistluseid, millele on ligipääs nii ülikooli asutvatel noortel kui ka juba õppivatel õppijatel. 5. Jätkame koostööd IT õpetajatega (sh korraldame 2025. aasta suvel teistkordselt IT- õpetajatele suunatud suvekooli koostöös Tallinna Ülikooliga), üldhariduskoolide ja kutsekoolidega eesmärgiga tagada õppe järjepidevus ja õppijate sujuvam üleminek ühest tasemeõppe astmest teise. See aitab tõsta nii üld-, kutsehariduses kui ka ülikoolis õppimise taset. 6. Kaasame teavitustöösse tööandjaid, vilistlasi, õppijaid, et tagada ühtsed sõnumid erinevatelt osapooltelt. 7. Uurime koos ITL-i ja teiste erialaliitega tööandjate suhtumist haridustasemetesse, õppivasse töötajatesse. ALAEESMÄRK 1.2: Magistrantide arvu kasvatamine 1. Jätkame seniste ja täiendavate tegevustega magistrikavade turunduse ja suunatud sihtrühmade kaasamise suunal (sh rahvusvaheliselt). Kasutame ära õppijate kogemuslugusid, tutvustame võimalusi õppimiseks, loome materjale. Teeme koostööd ITL-i ja tööandjatega. 2. Analüüsime rahvusvahelise inglisekeelse magistriõppe jätkusuutlikkuse tagamise võimalusi. 3. Analüüsime tasuliste 1-aastaste magistriõppekavade ja täiendavate mikrokraadide perspektiivi (kaardistades sh huvigruppide ootusi ja võimalusi) ning vajadusel käivitame uute õppekavade väljatöötamise ja valikuliselt olemasolevate muutmise tasuliseks. 4. Koos karjäärinõustajatega pöörame tähelepanu nn karjääripööratele pakutavate õppimis- ja enesetäiendamisvõimaluste laiemale tutvustamisele ja kestliku karjääri tagamisele. 5. Kaasame bakalaureuse-taseme õppijaid õppetöö läbiviimisesse ja teadustegevusse, kasutades viimase edendamiseks ka teadusmentoreid. Lk 2 ALAEESMÄRK 1.3: Suurendada ja hoida naiste osakaalu kõrghariduse 1. astme õppes 1. Viime läbi täiendavaid ja täpsemaid uuringuid ning analüüse potentsiaalsete ja olemasolevate õppijate väljakutsete ja vajaduste mõistmiseks (täiendavate uuringute aluseks on 2024. aastal läbiviidud analüüsid ja kaardistused). Defineerime selgemalt peamised sihtgrupid, kelle puhul on otstarbekas ja vajalik luua eraldi sekkumisloogikad. 2. Rakendame läbivalt tegevustes strateegiaid, mis pööravad tähelepanu mitmekesisuse tagamisele (sh naiste kaasamisele, aga ka muude kriteeriumite alusel - näiteks regionaalsus, vanus, eelnev kogemus). 3. Tutvustame edukate naisteadlaste, õppejõudude, üliõpilaste ja koostööpartnerite esindajate persoonilugusid. Tähistame naisteadlaste päeva. 4. Viime läbi tegevusi (eriala avatud uste päevad, töötoad, seminarid, võistlused), milles pöörame tähelepanu gümnaasiumi ja kutsekoolide tüdrukute kaasamisele. Teeme koostööd TalTechi koordineeritava Unicorn Squad algatusega. Kaasame teavitustegevustesse naisõppijaid, sh viime läbi temaatilise seminari karjäärispetsialistidele ja IT-õpetajatele koostöös Eesti Informaatikaõpetajate Seltsi ja karjäärikeskustega. 5. Toetame ja võimendame teaduskonna üliõpilaskogu tegevusi mitmekesisuse soodustamisel ning erinevate sihtgruppide ja tudengiesindajate kaasamisel. TEGEVUS 2. ÕPPETÖÖ AJAKOHASTAMINE JA ÕPPEKAVADE ARENDAMINE -ülevaade kavandatavatest tegevustest ja oodatavatest tulemustest -plaanitav koostöö (partnerkoolide, erialaliitude, tööandjate jm organisatsioonidega), mh koostöö eesmärk ja peamised tegevused Lisage vajadusel alameesmärgid 1. Käivitame Tulevikuklubi suurendamaks võimekust reageerida pikaajalisematele eesootavatele muutustele IT sektoris ning kõrghariduse olemuses laiemalt ning kaasamaks laiemat kaasamõtlejate/koostööpartnerite ringi. 2. Vaatame üle ja analüüsime uute arendustegevuste valguses oma koostööpartnerite ringi ning kaasamise põhimõtteid (TulevikuKlubi, õppekavade arendamine, õppekavade analüüsi metoodika). 3. Uuendame ja täiendame õppekavade arendamise metoodikat, sh mitte ainult õppekava tasemel, vaid kogu teaduskonna õppekavade portfelli tasemel. 4. Pakume kavajuhtidele juhtimisalast nõu ja koolitusi. 2024 toimus 3 juhtimiskoolitust ja 3 õppekava arendusseminari, millega on kavas 2025 jätkata. 5. Analüüsime õppekavade arendamise temaatikas valitud fookusteemasid (1-aastaste tasuliste õppekavade perspektiiv ning rahastusmudelid laiemalt jätkusuutlikku eestikeelse IT-õppe tagamiseks, mikrokraadide staatuse selgumisel mikrokraadide perspektiiv ja võimalused) ning fikseerime järgmised fookusteemad, millega teaduskonnaüleselt sügavuti tegeleda. 6. Profileerime selgemalt erinevate huvidega õppurid ning nende võimalikud õpiteed (akadeemilisem rada, tööturule suunatud rada, esmaõppurid, ümber- ja täiendõppurid) ning analüüsime oma õppekavade ja õppekorralduse vastavust erinevate profiilide ootustele ja vajadustele. 7. Analüüsime koostöös ülikooli strateegiabürooga AI-le tuginevate tööriistade rakendamise võimalikkust õppekavaarenduses ja -analüüsis. 8. Programmide lõikes analüüsime programmide vastavust ülikooli uutele võtmepädevuste ja üldoskuste põhimõtetele. Lk 3  9. Uuendame olemasolevaid õppekavu ja avame uusi (2025.a: Informaatika ja tehisintellekt kuni 120 tudengit, Andmed ja tehnoloogiad digiriigis kuni 30 tudengit, Küberkaitse kuni 50 tudengit). 10. Võtame kasutusele, ja uuendame digitaalset õppevara. 11. Kaasame õppekavade mitmekülgsuse, õppetöö sisu adekvaatsuse ja akadeemilise jätkusuutlikkuse tagamisse erinevad ülikooli sisesed ja välised partnerid (teised teaduskonnad, keskused, komisjonid ja osakonnad, inseneriakadeemia, didaktikakeskused, probleemilahendusõppe võrgustik, kohalikud omavalitused, riiklikud organisatsioonid jt) TEGEVUS 3. ÕPETAMISE VÕIMEKUSE SUURENDAMINE JA AKADEEMILISTE TÖÖTAJATE TOETAMINE - ülevaade kavandatavatest tegevustest ja oodatavatest tulemustest - plaanitav koostöö (partnerkoolide, erialaliitude, tööandjate jm organisatsioonidega), mh koostöö eesmärk ja peamised tegevused Lisage vajadusel alameesmärgid 1. Värbame õppejõude ning professoreid õpetamisvõimekuse kasvatamiseks, sh andmeteaduses ja tarkvaratehnikas. 2024 oleme juba palganud 15 õppejõudu (sh lektoreid 12, vanemlektoreid 1, teadureid 1, vanemteadureid 1). 2. Ühtlustame teaduskonna õppetegevuse valdkonna juhtimispõhimõtteid, juhtimisvõimekust ja -kvaliteeti sh fookusega programmide juhtimise tasandil. Analüüsime õppetegevuse valdkonna juhtimissüsteemi, viime läbi õppeprogrammide juhtimise enesehindamisi ja selle baasil planeerime ning käivitame sellele tuginevad arendustegevused. Viime läbi arendustegevusi kooskõlas ülikooli strateegiabüroo arendustegevustega. 3. Defineerime täpsemalt õppetegevuse valdkonnas rollijaotused läbi erinevate juhtimistasandite ja osapoolte. 4. Korraldame teaduskonnaüleseid koolitusi ja seminare toetamaks õppetegevuse valdkonna juhtimisvõimekuse kasvu ning protsesside sidusust, toetame vajadusel programmijuhte coachingu või kovisiooniga. 5. Toetame õppejõudude professionaalset arengut, sh analüüsime erinevate arengut toetavate tegevussuundade kitsaskohti ning vaatame sellest tulenevalt üle protsessid (sh näiteks rahvusvahelise kogemuse omandamise võimalused ja praktikad). 6. Kaasame jätkuvalt, süsteemselt ning suuremamahuliselt õppijaid õppetöö- ja teadustöö läbiviimisesse ja tööandjaid (sh ITL jt erialaliidud ning kutseorganisatsioonid) õppekavade arendamisse, praktikakohtade pakkumisse (loomisse) ja ühiste uurimisprojektide läbiviimisesse. 7. Vahetame partnerülikoolidega nii Eestis kui rahvusvaheliselt (nt EuroTeQ ülikoolid kui tehnikaülikoolid Euroopas ja Ameerikas) kogemusi parimate praktikate osas ja rikastame õppekavasid ning õpetamismeetodeid ühiste projektide kaudu. TEGEVUS 4. KATKESTAMISE VÄHENDAMINE - ülevaade kavandatavatest tegevustest ja oodatavatest tulemustest - plaanitav koostöö (partnerkoolide, erialaliitude, tööandjate jm organisatsioonidega), mh koostöö eesmärk ja peamised tegevused Lisage vajadusel alameesmärgid Planeeritav kõrghariduse IKT valdkonna esimese astme Eesmärk: 22% (2025) esimese aasta katkestajate osakaal,% (2025.a lõpu seisuga) (algtase 2022 26,4%)1 1 Need näitajad erinevad TalTechi esitatud pikaajalisest 2023-29 tegevuskavast, kuna näitaja arvestamise alused ja metoodika on veel ebaselged, ning võivad selguse saabudes täpsustuda. Lk 4  1. Jätkame katkestamise põhjuste analüüsi ja monitooringumetoodika arendamist sh lähtudes 2024. aastal läbiviidud katkestamise põhjuseid kaardistavast teaduspõhisest analüüsist. 1. Juurutame valgusfoorisüsteemi kogu tudengi õpiteekonna ulatuses (sh loome vastavad PowerBi raportid lihtsustamaks programmidel tudengite edenemisest ülevaate saamist). 2. Profileerime tõenäolisemad katkestajate sihtgrupid ning määratleme sekkumisloogikad lähtuvalt profiilidest. 3. Täiendame tudengite enesejuhtimise võimekuse pädevusi toetavat tööriistakasti (sh teeme tudengitele kättesaadavaks vastavasisulise koolituse). 4. Täiendame tudengite sisseelamisprogramme (fookusega esimese semestri tegevustele) ja pakume võimalusi tudengite kogukonna sidususe ning sotsiaalse võrgustumise kasvatamiseks. 5. Arendame edasi ja toetame õppeassistentide, tuutorite ja tudengaktivistide võrgustiku kujunemist. 2024. aastal värbasime 2 õppeassistenti ja 37 tudengiassistenti, 2025 plaanime seda arvu suurendada. 6. Töötame välja lihtsustatud ning selged lõputööde vormistamise nõuded. 7. Analüüsime ja ühtlustame bakalaureuse taseme õppekavades lõputööde mahtusid, nõudeid ja sellega seonduvaid tegevusi. 8. Analüüsime magistrieksami potentsiaalset mõju alternatiivina magistritöö kõrval. 9. Kaasame IT teaduskonna üliõpilasnõukogu, õppejõud ja tuutorid olulistesse aruteludesse õppe praktilise ja ajakohase sisu tagamisel ning õppekavade muutmisel. II TEGEVUSTE ELLUVIIMISEGA SEOTUD RISKID, EELARVE TÄITMINE Tegevuste elluviimisega kaasnevad võimalikud riskid Kirjeldage, millised asjaolud võivad takistada antud perioodil tegevuste edukat elluviimist ja kuidas planeerite neid ennetada Tallinna Tehnikaülikooli IKT valdkonna riskid on maandatud läbi strateegiate, mille tulemusel katkestajate arv väheneb, magistrantide arv kasvab ja naiste tõenäoline osakaal õppijate arvus tõuseb. Piiratud ressursside risk maandatakse läbi hoolika planeerimise, alternatiivsete rahastusallikate kaasamise ja vajalike ülesannete jagamise realistliku ajakava alusel. Vastuvõtu eesmärkidega seotud riske leevendatakse läbi järk-järgulise õppekavade juurutamise, pideva tagasiside kogumise ja õppejõudude ning õppurite kaasamise õppekavade arendusprotsessidesse. Õppeprotsessides tekkivate muutustega seonduvaid riske leevendatakse selge suhtluse, kaasamise, tagasiside ja paindlike muudatustega. Koostööpartnerite kaasatuse puudumise risk maandatakse regulaarse suhtluse, partnerite vajaduste ja ühiste eesmärkide mõistmise ning saavutuste tunnustamise kaudu. Lk 5