Käskkiri

KÄSKKIRI 10.11.2025 nr 175 Täienduskoolituse õppekava kinnitamine Täiskasvanute koolituse seaduse § 9 lõike 2, Sotsiaalkaitseministri 30.01.2019 määruse nr 2 „Sotsiaalkindlustusameti põhimäärus” § 10 lõike 1 punkti 17 ning Sotsiaalkindlustusameti peadirektori 25.06.2025 käskkirja nr 112 „Sotsiaalkindlustusameti täienduskoolitusasutuse õppekorralduse alused ja tegevuse kvaliteedi tagamise alused” lisa 1 punkti 1.5 alusel kinnitan Sotsiaalkindlustusameti täienduskoolituse „Traumateadlik ja kiindumuspõhine lähenemine töös lastega” õppekava vastavalt lisale. Käskkiri jõustub allakirjutamisest. (allkirjastatud digitaalselt) Maret Maripuu peadirektor  KINNITATUD 10.11.2025 käskkirjaga nr 175 Lisa Õppekava nimetus Traumateadlik ja kiindumuspõhine lähenemine töös lastega Õppekavarühm Sotsiaaltöö ja nõustamine Õppekava koostamise alus Lastekaitseseadus, Sotsiaalhoolekande seadus, ÜRO Lapse õiguste konventsioon Õppekeel Eesti keel Õppe eesmärk Koolituse tulemusena on õppijal arusaam kiindumussuhte olulisusest lapse arengus ning trauma mõjust tema toimetulekule ja heaolule. Õppija on omandanud oskusi laste ja nende perede traumateadlikuks toetamiseks. Sihtgrupp Lastekaitsetöötajad, lastekaitse valdkonnajuhid, teised laste heaolu valdkonna spetsialistid. Osalejate arv (min ja max) 25 Osalemise eeldus Isik kuulub sihtgruppi. Õppe maht ja ülesehitus Õppe kogumaht akadeemilistes tundides on 14 tundi (kontaktõpe, (akadeemilistes tundides) kahepäevane koolitus). Õpiväljundid Koolituse läbinud õppija:  kirjeldab kiindumussuhte baasilist olemust ja selle erinevaid stiile ning turvalise ja hooliva kiindumussuhte olulisust lapse arengus;  mõistab trauma (sh kiindumussuhte trauma) mõju lapse aju arengule ja biopsühhosotsiaalsele toimetulekule, kirjeldab kuidas trauma ilmingud võivad lapse käitumises avalduda;  analüüsib päriselulise juhtumi näitel traumakogemusega lapse vajadusi;  kasutab traumakogemuse ning kiindumushäirega laste abistamisel turvalise kontakti loomist ja säilitamist toetavaid käitumis- ja suhtlemisviise;  reflekteerib, kuidas tema enda isiklik kiindumusajalugu ja varasemad kogemused võivad mõjutada probleemide tõlgendamist ja lähenemist lapse toetamisel;  selgitab, kuidas toetada vanemaid laste vajaduste märkamisel ja usalduslike suhete tugevdamisel. Sisukirjeldus Kahepäevane koolitus, kus avatakse kiindumussuhte olulisust lapse arengule, varajase lapseea trauma ja kiindumussuhte trauma mõjusid lapse aju arengule, tervisele, käitumisele ja toimetulekule. Praktilistes grupitöödes harjutatakse lapsega turvalise kontakti loomise viise. Arutletakse ka vanemlike oskuste toetamise võimaluste üle traumateadlikkuse suurendamisel. Õpisündmuse teemad Koolitusel käsitletavad teemad:  turvalise ja hooliva kiindumussuhte olulisus lapse arengus;  varajase lapseea trauma ja kiindumussuhte trauma mõjud;  traumakogemuse pikaajaline mõju kognitiivsetele protsessidele, tervisele, sotsiaalsetele oskustele ning emotsioonide reguleerimisele; 2 (4)   trauma liigid, traumast tingitud reaktsioonid, traumaga seotud päästikud ja võimalike traumale viitavate märkide mõistmine lapse käitumises;  traumast taastumise põhimõtetega arvestamine töös lastega, traumateadlik abistamine, turvalise kontakti loomise põhimõtted, lapse toetamiseks sobivad käitumis- ja suhtlemisviisid (sh praktilised võtted ja toetavad strateegiad);  abistaja enda isikliku kiindumusajaloo ja varasemate kogemuste mõju teadvustamine, isikliku kogemuse võimalik mõju juhtumite käsitlemisele ja lapse ning vanemate toetamisele;  vanemate traumaatiliste ja nende arengut mõjutanud kogemuste mõistmine ja sellega arvestamine perega töötamisel, vanemlike oskuste toetamine laste vajaduste märkamisel ning usalduslike suhete tugevdamisel. Õppemeetodid Loeng, näitlikustamine (joonised, videod, pildid), grupiarutelud, rühmatööd, juhtumianalüüs, rollimäng, eneseanalüüs. Õppekeskkonna kirjeldus Koolitus toimub õppetööks sobivate tingimustega koolitusruumis, mis mahutab vähemalt 30 osalejat. Ruumi suurus ja paigutus võimaldab osalejatel ja koolitajatel vabalt liikuda ning vajadusel jaguneda gruppidesse (individuaal- ja grupitööd, praktilised ülesanded). Koolitusruumis on olemas esitlustehnika ning püsiv internetiühendus, pabertahvel, märkmepaber ning kirjutusvahendid osalejatele. Osalejaid informeeritakse parkimiskorraldusest. Elektroonilised õppematerjalid saadetakse osalejatele e-posti teel hiljemalt 1 nädal enne või pärast koolituse toimumist, olenevalt kokkuleppest koolitajaga. Iseseisev töö - Õppematerjalide loend Koolitaja poolt ettevalmistatud esitlused, elektroonilised õppematerjalid ja töölehed. Soovituslik kirjandus:  Sandra Wieland, Maire Riis „Varajase lapseea trauma ja võimalused lapse abistamiseks“ https://tai.ee/et/valjaanded/sotsiaaltoo-52012  Ly Seppel-Ehin “Ma kuulan sind. Psühhoterapeutilisi kõnelusi laste ja noortega”, 2023, Kirjastus Loomepuhkus  Bessel van der Kolk „Keha peab arvet”, 2020, Tänapäev.  Gibson, C. „ Tänapäevased traumaga toimetuleku tööriistad”, 2025, Tänapäev Õppe lõpetamise tingimused, Koolituse lõpetamise tingimuseks on osalemine mõlemal sh hindamismeetodid ja kontaktõppepäeval 100% ulatuses. hindamiskriteeriumid Õpiväljundid on saavutatud, kui õppija on läbinud hindamise vastavalt hindamiskriteeriumidele: Õpiväljund Hindamisviis Hindamiskriteerium  Kirjeldab kiindumus- Grupiarutelu Osaleb aktiivselt suhte baasilist olemust ja grupiarutelus, eristab selle erinevaid stiile ning kiindumussuhte turvalise ja hooliva erinevaid stiile ning toob kiindumussuhte olulisust välja turvalise ja hooliva lapse arengus. kiindumussuhte olulise mõju lapse arengule. 3 (4)   Mõistab trauma mõju Grupiarutelu Osaleb aktiivselt lapse aju arengule ja grupiarutelus, selgitab biopsühhosotsiaalsele seoseid lapse toimetulekule, kirjeldab traumakogemuse ja kuidas trauma ilmingud biopsühhosotsiaalse võivad lapse käitumises toimetuleku vahel, toob avalduda. näiteid, kuidas trauma ilmingud võivad lapse käitumises väljenduda.  Analüüsib päriselulise Rühmatöö - Toob välja juhtumi juhtumi näitel päriselulise analüüsimisel traumakogemusega lapse juhtumi analüüs traumakogemusega vajadusi. lapse vajadused ning põhjendab neid juhtumi kontekstis.  Kasutab Rollimäng Kasutab rollimängus traumakogemuse ning lapse toetamisel turvalist kiindumushäirega laste kontakti loovaid käitumis- abistamisel turvalise ja suhtlemisvõtteid, kontakti loomist ja arvestades ülesande säilitamist toetavaid eesmärki. käitumis- ja suhtlemisviise.  Reflekteerib kuidas Iseseisev Toob eneseanalüüsis tema enda isiklik eneseanalüüs ja välja oma isiklike kiindumusajalugu ja rühmatöö mineviku kogemuste varasemad kogemused võimalikud mõjud lapse võivad mõjutada probleemide probleemide tõlgendamist tõlgendamisel ja lapse ja lähenemist lapse toetamisel. Osaleb toetamisel. aktiivselt rühmatöös, kirjeldab spetsialisti isikliku kogemuse võimalikku mõju professionaalsele abistamisele. • Selgitab, kuidas toetada Grupiarutelu Osaleb aktiivselt vanemaid laste vajaduste grupiarutelus, toob märkamisel ja usalduslike näiteid vanemlike suhete tugevdamisel. oskuste toetamise võimalustest laste vajaduste märkamisel ning usalduslike suhete tugevdamisel, võttes arvesse ka vanemate endi minevikukogemuste mõjusid. Õppe läbimisel väljastatav Tunnistus väljastatakse õppijale, kes vastab õppe lõpetamise dokument (tunnistus või tõend) tingimustele ning on saavutanud õpiväljundid. Tõend väljastatakse õppijale, kes vastab õppe lõpetamise tingimustele, kuid ei ole saavutanud kõiki õpiväljundeid. Koolitaja kompetentsust tagava Koolitaja on erialase kõrgharidusega, valdkondliku töökogemusega kvalifikatsiooni või õpi- ja ekspert, kes puutub oma töös kokku koolitusel käsitletavate töökogemuse kirjeldus teemadega ning omab täiskasvanute koolitamise kompetentse ja kogemust. Õppekava kinnitamise aeg Kuupäev digiallkirjas 4 (4)